《吃蟲草》優(yōu)秀說課稿

時間：2021-06-29 09:52:23 說課稿我要投稿

《吃蟲草》優(yōu)秀說課稿范文

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的《吃蟲草》優(yōu)秀說課稿范文，希望對大家有所幫助。

《吃蟲草》優(yōu)秀說課稿范文

　　《吃蟲草》優(yōu)秀說課稿1

　　一、說教材

　　本課屬于“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲草，教學(xué)內(nèi)容生動有趣，非常適合小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。學(xué)生通過觀察吃蟲草這類植物，感受大自然的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。并且通過觀察，了解幾種吃蟲草的外形特征、色彩特點(diǎn)和不同的吃蟲方法，嘗試運(yùn)用多種方法將這種神奇的植物生動的表現(xiàn)出來，目的在于啟發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新表現(xiàn)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、繪畫、制作的能力。

　　教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：

　　我認(rèn)為要讓學(xué)生綜合能力呈現(xiàn)于課堂，就應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣需要以及個體差異的表現(xiàn)，所以將作業(yè)要求靈活劃分，讓學(xué)生自由選擇用不同的形式表現(xiàn)，使教學(xué)體現(xiàn)出以人為本，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供更充裕的空間，因此我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識目標(biāo)：通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經(jīng)過，認(rèn)識吃蟲草的種類及捕蟲奧秘，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)。

　　2、技能目標(biāo)：自由選用多種方法來表現(xiàn)吃蟲草捕蟲的情景，培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫、制作的能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過觀察了解吃蟲草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛科學(xué)的情感，在問題的情景中體驗(yàn)探究的愉快。

　　4、創(chuàng)造目標(biāo)：充分發(fā)揮想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)，圍繞創(chuàng)新設(shè)計(jì)神奇生動的“捕蟲器”進(jìn)行創(chuàng)作。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解吃蟲草的種類特征，想象捕蟲器的形象和功能，并嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。

　　難點(diǎn)：大膽想象，綜合運(yùn)用各種技法生動地表現(xiàn)出新穎奇特的吃蟲草。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　吃蟲草的教學(xué)課件、彩紙、彩筆、油畫棒……

　　二、說教法

　　根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我選用了了以下教學(xué)方法：

　　1、設(shè)問導(dǎo)入

　　一邊是蟲子，一邊是草，到底誰會把誰吃掉？日常生活中，常見到蟲吃草，而現(xiàn)在蟲被草吃了，引導(dǎo)學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。

　　2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生賞析入境

　　由于我們所處的地理位置不適合這些植物的生長，平時很難見到，所以只能通過視頻、圖片來幫助學(xué)生盡量直觀地進(jìn)行觀察，了解吃蟲草的特點(diǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用將學(xué)生的觀察視野延長了，學(xué)生的觀察雖然比不上在真實(shí)的自然中看到的那么深刻靈動，但課件的運(yùn)用可以使學(xué)生在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等內(nèi)容，對于學(xué)生直觀感受的建立起著非常重要的作用，這樣的引領(lǐng)入境也能起到突破重點(diǎn)的關(guān)鍵作用。

　　3、師生互動，探索表現(xiàn)

　　在對大自然奧秘的探索中，教師搜集的資料給課堂充實(shí)了大量的知識內(nèi)容，學(xué)生與大屏幕上吃蟲草的問答，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師與學(xué)生一起共同完成一幅吃蟲草范畫的過程正是教師引領(lǐng)著學(xué)生用各類綜合性方法表達(dá)自己的創(chuàng)意的過程，體現(xiàn)了獨(dú)特、個性、創(chuàng)新的教學(xué)思路。

　　三、說學(xué)法

　　教學(xué)最終落實(shí)于學(xué)生的“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程及獲取知識的方法。這節(jié)課，學(xué)生首先是觀察探究，了解吃蟲草的奧秘，其次是創(chuàng)作體驗(yàn)的過程，我讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方式進(jìn)行想象、創(chuàng)作，使他們的想象力創(chuàng)造力都得到發(fā)展，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

　　四、說教學(xué)媒體資源的選擇

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了PPT課件。主要選用了有關(guān)吃蟲草的圖片、視頻以及兒童畫作品，這些資源的選用可以幫助學(xué)生直觀的感受和認(rèn)知。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、設(shè)問導(dǎo)入

　　你們知道嗎？世界有會吃蟲子的植物！

　　2、認(rèn)識部分會吃蟲子的植物：

　　毛氈苔、捕蠅草、豬籠草

　　大屏幕播放這些植物的圖片已經(jīng)他們捕食昆蟲的視頻，并通過老師的講解介紹，幫助學(xué)生認(rèn)識這些吃蟲草。

　　3、探究學(xué)習(xí)

　　問題1、為什么這些植物要吃蟲子呢？

　　先讓學(xué)生來猜一猜，說一說

　　然后讓大屏幕上的豬籠草來回答，幫助學(xué)生簡明扼要的了解植物吃蟲的原因。

　　問題2、這些吃蟲草靠什么來吸引小昆蟲讓他們自投羅網(wǎng)呢？

　　大屏幕展示多幅各種各樣的吃蟲草，讓學(xué)生們通過觀察總結(jié)出吃蟲草的特點(diǎn)：

　　外形——奇特氣味——芬芳色彩——鮮艷。

　　4、學(xué)生作品欣賞

　　大屏幕展示吃蟲草兒童畫作品，讓學(xué)生看一看，說一說：

　　他們是怎樣來表現(xiàn)吃蟲草的？

　　你最喜歡哪一幅？為什么？

　　還可以怎樣表現(xiàn)？

　　5、師生共同創(chuàng)作一株吃蟲草

　　學(xué)生說，教師畫

　　6、學(xué)生嘗試作畫。

　　學(xué)生自主選擇自己喜歡的繪畫媒材來畫一幅美麗的吃蟲草。

　　（大屏幕循環(huán)播放學(xué)生作品以供參考）

　　師巡視輔導(dǎo)。

　　7、作品評價

　　將學(xué)生畫的吃蟲草“種”進(jìn)老師的植物園，師生共同欣賞、評議。

　　8、課后拓展

　　除了吃蟲草，世界上還有很多的奇花異草，（大屏幕展示氣球花、碧光環(huán)、生石花、猴臉蘭花），老師希望同學(xué)們有空多到大自然中走走看看，把看到的奇特的植物畫下來帶給老師看。

　　《吃蟲草》優(yōu)秀說課稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！今天我說的課題是：人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第14課《吃蟲草》，說課的內(nèi)容分為六個部份：

　　一、說教材

　　《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的。現(xiàn)在我就對教材展開分析：

　　“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內(nèi)容，對于許多學(xué)生來說，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個課題向?qū)W生提供了一個更大的探究、想象與創(chuàng)作的空間，雖然在信息化高度發(fā)展的今天，它仍然吸引著學(xué)生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學(xué)生，我認(rèn)為在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“綜合、探索”領(lǐng)域中使用該教材，將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合，能綜合性地開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開闊，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究，去表現(xiàn)大自然中美與善的生態(tài)平衡，并同時在搜集信息資料的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的好奇心與求知欲。該課趣味性強(qiáng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　我認(rèn)為要讓學(xué)生綜合能力凸現(xiàn)于課堂，應(yīng)從學(xué)生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現(xiàn)，可以是異想紛呈的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的求知需要來活用教材，使教學(xué)人本化，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供更充裕的空間，因此，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　知道自然中奇妙的植物——吃蟲草的種類及捕蟲的特點(diǎn)，通過吃蟲草這種植物，了解自然界的美妙。

　　2、過程與方法：發(fā)揮想象力，敢于大膽表現(xiàn)。學(xué)習(xí)用綜合技法表現(xiàn)吃蟲草。訓(xùn)練學(xué)生收集信息資料的'能力，提高運(yùn)用相關(guān)資料能力。培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫、制作的能力。

　　3、情感態(tài)度于價值觀：

　　通過觀察了解吃蟲草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛科學(xué)的情感。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生了解吃蟲草的種類、特點(diǎn)。

　　2、將美術(shù)與科學(xué)自然融合，充分發(fā)揮想象，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)吃蟲草。

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)：利用審美情趣，創(chuàng)意的設(shè)計(jì)、綜合技法的運(yùn)用和畫面的構(gòu)圖。

　　二、說教法

　　我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學(xué)規(guī)律，不大變的，是個“定量”，而后邊這個“法”則是多樣、靈活的，它考驗(yàn)著我們教師怎樣在有限的教學(xué)時空里發(fā)揮自己的教育智慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認(rèn)為應(yīng)立足于從美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對科學(xué)以及現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系。以下是我設(shè)計(jì)的教法：

　　1、故事引入

　　“興趣是最好的老師。”在日常生活中，常見到蟲吃草，而現(xiàn)在蟲被草吃了，引導(dǎo)學(xué)生對故事產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。

　　2、賞析入境

　　現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用視頻將學(xué)生的觀察視野延長了，學(xué)生的觀察雖然不及在真實(shí)的自然中得到的那么深刻靈動，但對于該課而言，運(yùn)用課件在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領(lǐng)入境能起到突破重點(diǎn)的關(guān)鍵作用。

　　3、師生互動，探索表現(xiàn)

　　在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實(shí)了大量的知識內(nèi)容，不斷激發(fā)起每個人個性化的思考及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，以各種形式展開藝術(shù)實(shí)踐嘗試，教師引領(lǐng)著學(xué)生分析用各類綜合性方法表達(dá)自己的創(chuàng)意，突出“獨(dú)特、個性、創(chuàng)新”。

　　三、說學(xué)法

　　教學(xué)最終落實(shí)于學(xué)生的“學(xué)”，它不僅僅是結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)過程及獲取知識的方法。這節(jié)課，我作了以下指導(dǎo)：

　　1、組織教學(xué)：教師圍繞設(shè)計(jì)及表現(xiàn)奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進(jìn)行創(chuàng)作，并展示部分作品，喚起學(xué)生以往的生活及知識經(jīng)驗(yàn)，以先行者的姿態(tài)呈現(xiàn)。

　　2、明確學(xué)習(xí)的組織形式：以個人獨(dú)立或集體制作的形式，讓學(xué)生確認(rèn)自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點(diǎn)“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點(diǎn)，緊接著從分析仿生設(shè)計(jì)案例賞析，將人類和生物的奧妙在造物過程中進(jìn)行模仿、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的原則，保持他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

　　3、加強(qiáng)認(rèn)知與表現(xiàn)結(jié)構(gòu)：學(xué)生對設(shè)計(jì)以及造型已經(jīng)有了基本明確的認(rèn)識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結(jié)合具體操作和對作品的分析評價、張揚(yáng)，鼓勵新穎、奇特的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生真正了解設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。

　　四、說教學(xué)媒體資源選擇

　　這是一個不容忽視的因素，課堂教學(xué)是信息交流為主要活動載體而存在，媒體在教學(xué)中的作用比克低估。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點(diǎn)：

　　1、符合教學(xué)內(nèi)容的需求。

　　2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、使學(xué)生更直觀的了解知識，從而提高了教學(xué)效率。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）故事導(dǎo)入：

　　大自然中有無數(shù)動物和植物，每天它們之間都發(fā)生許多有趣的故事。今天動物和植物之間又發(fā)生了什么樣的故事呢？

　　教師講小故事：春天來了，天氣漸漸變暖了，植物也開始生長了，與此同時一些小蟲子也來了，災(zāi)森林里草地上尋找自己最愛吃的小草。可是就在前兩天，幾個小蟲子正在草叢中玩耍時，一不小心，備草給吃掉了（停頓兩秒），你們相信嗎？

　　學(xué)生：不信。

　　教師：你們不信呀！那我就帶你們?nèi)タ纯础＃ǔ鍪菊n件：蟲子被吃的過程）

　　學(xué)生：觀看課件。

　　教師：現(xiàn)在你們應(yīng)該相信了吧！

　　播放課件：短片中的小螞蟻怎么了？你們想不想了解更多有關(guān)吃蟲草的知識啊？——出示課題《吃蟲草》

　　（二）新授

　　1、蟲子吃草是平常事，居然還能吃蟲子？真是大千世界無奇不有，我們都知道吃蟲草既不會跑也不會跳，但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的螞蟻成為自己的獵物，那么吃蟲草事用什么方法抓住小蟲子的呢？

　　它又有什么特點(diǎn)呢？

　　2、下面我們在欣賞幾個錄像，看看吃蟲草事用什么方法抓住小蟲子的？（播放課件）細(xì)致觀察下面兩組圖片，根據(jù)吃蟲草的捕蟲過程重新排列，并說明理由。學(xué)生討論，并匯報(bào)。

　　3、根據(jù)錄像中的資料我們來總結(jié)一下捕蟲草捕蟲的方式都是什么樣子的？

　　設(shè)陷阱：等待小蟲子掉進(jìn)捕蟲葉袋里后獎其捕住。

　　黏液粘：從葉片上分泌處黏液，粘住小蟲子。

　　設(shè)圈套：合攏葉片夾住小蟲子。

　　在水中將小蟲子吸入捕蟲葉袋里。

　　4、我們已經(jīng)總結(jié)處三種吃蟲草捕蟲的方式了，想一想，如果你是吃蟲草，你會用什么辦法吸引蟲子，來把它吃掉呢？同桌模仿吃蟲草吃蟲的過程。

　　（兩人一人演蟲子，一人演草）

　　5、吃蟲草為什么要吃蟲呢？（放錄音）

　　6、欣賞圖片：學(xué)生匯報(bào)有哪些種類？吃蟲草有什么特點(diǎn)？生長在什么地方？

　　7、欣賞學(xué)生作品（多媒體）。

　　剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認(rèn)識，但生活鐘我們睡都沒有見過。他們靠奇特的外形、鮮艷的顏色、芳香的氣味，不僅吸引了小蟲子，還吸引了好多小朋友。這些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲子的情景表現(xiàn)出來，我們一起來看看。

　　觀察：畫面中運(yùn)用了哪些材料和方法？你想用什么材料和方法完成這次作業(yè)？你們想不想看看老師是怎樣表現(xiàn)吃蟲草的？

　　8、教師示范勾線法：首先選擇用基本型想象吃蟲草。（花形奇、現(xiàn)象奇，這個花長的想垃圾桶，人們瑤想扔垃圾可以扔到里面，然后花可以吸收生長）（我準(zhǔn)備畫一種纏藤花，它可以生長在河邊，他不僅能吃蟲子，如果小孩在河邊玩水，觸動它，它就可能纏住你，不會讓你掉進(jìn)水里）（我還準(zhǔn)備畫一個葉子很大的花草，葉子上面有許多小孔，他可以吸收空氣中的灰塵和廢氣。）

　　教師強(qiáng)調(diào)注意疏密、高低、大小、遠(yuǎn)近的變化，通過欣賞作品講解。

　　（三）練習(xí)：

　　你們能不能發(fā)揮想象去挖掘在大自然深處的奇花異草啊？今天我們將舉行一個“想象小天才”畫展，比一比誰畫的吃蟲草最有創(chuàng)意？老師相信同學(xué)們的設(shè)計(jì)能力，你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲草來，并能把它們最生動的一面表現(xiàn)出來，現(xiàn)在我們就來培育自己的吃蟲草吧。

　　1、發(fā)揮你的想象力，用你學(xué)過的方法表現(xiàn)吃蟲草捕食的情景。

　　2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

　　3、輔導(dǎo)要點(diǎn)：線條的變化、構(gòu)圖，捕蟲器的趙姓和細(xì)致的描繪。

　　六、說評價

　　體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價”的教學(xué)理念，對學(xué)生的評價以“設(shè)計(jì)思維活動”作為主軸綜合貫通，使評價作為教學(xué)活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結(jié)合，即重結(jié)果，又重過程，同時關(guān)注學(xué)生是否理解自然與藝術(shù)的相互關(guān)系以及融合。

　　新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還應(yīng)具有全面的綜合能力，讓我們傾聽學(xué)生的聲音，引領(lǐng)他們的動態(tài)，讓同學(xué)們共同發(fā)展、進(jìn)步、教學(xué)相長，交流相長。

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