小學五年級音樂說課稿

時間：2021-03-19 18:04:30 說課稿我要投稿

小學五年級音樂說課稿范文

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學五年級音樂說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學五年級音樂說課稿范文

　　小學五年級音樂說課稿1

　　一、說教材

　　本次課的內容，是九年義務教育小學音樂第九冊第六單元第二課。本課1課時，本課的教學內容是：歌曲《木鼓歌》。

　　《木鼓歌》是一節以唱歌為主的音樂綜合課，歌曲《木鼓歌》表現了佤族人民歡樂歌舞的場面盡情抒發對美好生活的熱愛之情。歌曲運用了很多重復的手法，襯詞的使用也增添了佤族民歌特有的味道。

　　二、說目標

　　1、認知目標：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現佤族人民對美好生活的熱愛之情。

　　2、技能目標：在歌曲有休止符的地方加入打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生感受、聽辨的能力。

　　3、情感目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。

　　三、說重、難點

　　重點是：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現佤族人民對美好生活的熱愛之情。

　　難點是：在音樂實踐活動中與人合作的能力。

　　四．說教法

　　我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為本。在教學中，主要運用了創設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據音樂教學特點注重運用多種手段去激發學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

　　創設情境為了使同學們很快進入到歌曲內容中去，我用觀看課本上的插圖把學生帶入情境中，使學生感受到了音樂的歡快。

　　聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，在導入新課時通過觀看插圖讓學生感知佤族人民載歌載舞的熱烈場面。在學會唱歌曲后，我通過學生用打擊樂器、自編律動，讓學生充分參與到表演、創作等綜合音樂藝術中，使學生獲得感知與創造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育——審美教育。

　　運用討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養學生的想象力和分析能力。

　　五．說學法

　　教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。通過學生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創造、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識。

　　討論法、小組合作法：通過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一起學習時，可相互激勵、互相啟發，而取得較好的學習效果，在本課中這種方法我主要用在學生打擊樂器和律動上。

　　六、說過程

　　本課的教學過程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽結合、整體感知、合作學習體驗創新、拓展延伸、。

　　小學五年級音樂說課稿2

　　一、說教材。

　　這節課，我講的內容是人民音樂出版社五年級第九冊第二課的歌曲《蘋果豐收》。這是一首朝鮮族民歌，曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。

　　二、說教法。

　　這是在我校開展小班化教學以來，我首次以小班化教學模式來完成的一節公開課，整節課，我都采用了小班化的流程來進行，如，交流前置性作業，我通過蘋果梨的學習導入本課，互助探究，我通過組內對個體學習能力的分析，為自己制定學習時間，并在規定時間完成學習任務，由我來進行檢查，并指導學生在這個基礎上進行提高，達到這節課的基本學習要求。分層提高，通過學生對自己在組內的角色進行分析，選擇學習任務，完成學習任務，達到進一步發展的目標。總結歸納，通過學生對自己在本節課上的表現，為自己做一個評價，使學生對自己的學習能力有一個綜合的評估，為自己在今后的學習過程中，制定怎樣的學習任務形成一個標準。鞏固檢測、布置前置性作業，在本課的最后，我為學生布置了前置性作業，為下節課學習歌曲《雨花石》做準備。

　　三、說學法。

　　對于學生而言，通過分組合作的方式，通過自學來完成歌曲的學習，雖然不是很陌生，因為這樣的學習小組很早以前就存在了，但是小班化教學模式，對每一個學生在小組內的角色和對自己所要完成的學習任務提出了更明確的要求，也使學生產生一種“使命感”和“任務感”就像很多人喜歡打游戲，急著完成任務升級過完一樣。

　　四、說教學過程。

　　首先，結合時事政治，即州慶導入本課，完成前置性作業，過渡到歌曲的教學，再通過分組合作，完成更高的學習目標，之后，引導學生為自己提出更高的'學習任務，然后，再對自己的學習進行評價，最后布置性作業，結束本課。

　　小學五年級音樂說課稿3

　　一、說教材

　　本課由演唱《祖國印象》、聽賞《我和我的祖國》、讀譜唱歌《美妙的歌聲》、活動《給下載的音樂存檔》四部分組成。

　　我選擇演唱《祖國印象》和聽賞《我和我的祖國》進行說課。《祖國印象》歌曲樸實無華，音樂充滿活力，輕盈、舒展的旋律和富有動力的節奏，抒發了少年兒童贊美祖國時的自豪感和幸福感。《我和我的祖國》曲調起伏流暢，旋律優美、熱情奔放，盡情抒發了“我”和我的祖國猶如“浪花”和“大海”一樣彼此依存，永不分割的真摯情感。

　　二、說學生

　　五年級學生生活范圍和認知領域擴展，感受體驗和創造活動能力增強，音樂感受與鑒賞方面他們能體驗到音樂情緒，能用語言作描述；音樂表現方面能掌握和運用正確姿勢，自熱的聲音，按節奏和曲調有表情參與各種演唱活動，能在綜合藝術性表演活動中與同學合作，體驗，能對他人表現作評價；音樂創造方面能夠在唱歌或聆聽音樂時即興創編與歌曲情緒一致的律動，參與表演。

　　三、說目標

　　音樂課程最核心目標是豐富學生情感體驗，培養學生審美情趣。本課教學中我“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，將愛國主義教育與知識技能學習貫穿于音樂教學全過程。音樂課程標準中明確指出3——6年級應該保持音樂學習興趣，并樂于參與音樂活動，培養音樂感知、鑒賞、表現等方面能力等要求，擬定以下目標：

　　1、能用深情的歌聲、自豪演唱《祖國印象》，表達對祖國的熱愛。

　　2、在跟唱和聽賞《我和我的祖國》時能感受、體驗到“我”和祖國永不分割的真摯情感。

　　四、說重難點

　　教學重點：感受八六拍子歌曲的特點和體驗歌曲中對祖國的真摯的熱愛之情。

　　教學難點：由附點四分音符和附點八分音符及十六分音符組成的旋律。

　　五、說教法學法

　　音樂課程標準中指出“四個音樂教學領域是一個相互聯系、相互滲透的整體。教學中將其融合成有機整體，才能全面提高學生的音樂素質。”本課教學通過系列情感體驗、表現活動把握四個領域讓學生感受并表現對祖國的熱愛和贊美之情。運用情景創設法激發學生學習興趣，聆聽感知法開展教與學的雙邊活動，觀賞評價法培養學生學習能力。

　　六、說教學流程

　　（一）教具學具準備

　　教具：鋼琴、錄音機、《祖國你好》、《祖國印象》、《我和我的祖國》等音樂

　　（二）教學思路與環節

　　情景視唱“祖國你好”——→聽賞體驗“我”和我的祖國情感——→演唱感受“祖國印象”——→拓展升華愛國情感。

　　（三）教學流程

　　1、播放音樂《祖國你好》，師生隨樂互動，創設輕松、熱鬧學習氛圍。

　　教學開始就播放歌曲《祖國你好》，從聽覺出發，利用歌曲歡快熱鬧的情緒，動感的節奏吸引學生的心靈，在老師帶動下隨樂律動，釋放心中快樂激情。

　　2、教師引導學生用熱情、自然的歌聲向祖國問聲好。

　　此時的課堂是輕松愉快的，學生們非常關注老師的一舉一動。于是，老師在音樂進行的同時簡單告訴學生這首歌曲名叫《祖國你好》，表達了祖國人民歡歡樂樂，祖國龍騰虎躍盛世太平的繁榮景象。隨即在老師的手勢指引下，全體學生聲情并茂用真誠地歌聲向祖國問好。

　　感受與鑒賞——→（聽賞《我和我的祖國》）

　　表現——→學唱《祖國印象》