小學語文《真情的回報》說課稿
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學語文《真情的回報》說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
我說課的內容是小學語文教科版第六冊第五課《真情的回報》的教學設計。
這是一篇比較淺顯、易懂的課文，敘述了一個雖然平常但卻很感人的故事。一個九歲的小男孩因父親生病，不得不以送報紙為家里掙錢減輕負擔，由于他誠實的勞動，換來了訂戶們對他的關心和幫助，使他懂得了“誠實的勞動，換來的是難忘的關懷與愛意”這樣一個道理。文章以敘述為主，內容生動，語言平實，通過平實的語言，傳達出豐富的意蘊，創造出令人動情的效果。
根據學生實際和新課標要求我確立如下教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對具體的語言文字的閱讀品味，理解文題包含的意思，懂得誠實勤奮的勞動可以換來難忘的關懷與愛意。
二、說教法學法
針對這篇課文的特點，全文洋溢著濃濃的真情，幫助學生感悟和體驗這種真情是第二課時教學的重點和難點。本課在教學時，緊扣課題，以此為切入點，抓住“我的真情表現在哪里？”和“我得到了怎樣的回報”這兩個問題來展開教學。組織學生通過自主學習，討論兩個關鍵問題，分別標出，然后在學生自學的基礎上進行交流討論，具體教學以隨機教學為主。
對于課文中重點句子的教學，采取讓學生感情朗讀，評評議議，比較句子的異同點等體會句子含義。對于文章中寫“我”付出真情的描寫并不十分具體，通過讓學生進行聯想，來豐富學生的感知。充分利用課文的插圖，引導學生進行合理、大膽的想象，設身處地體會“我”內心的驚喜、激動和感激。學生在學習課文時，引導學生通過讀讀、評評、議議、想想、說說等多種形式的學習途徑，來理解“誠實勤奮的勞動可以換來難忘的關懷與愛意”的具體含義，體會真情。
三、說教學流程：
（一）、揭示課題，復習導入。
1、這節課讓我們繼續走進《真情的回報》這篇課文，去感受人與人之間的那份可貴的真情。
2、板書課題。
3、回憶一下，課文講了誰對誰付出了真情？誰給予誰回報？（板書：“我”訂戶）
（過渡）在這個故事里，我只是一個小小的送報工，“我”的真情表現在哪里？“我”究竟得到了怎樣的“回報”？
（二）、立足“真情”，感悟體驗。
1、請同學們圍繞這兩個問題，選擇你喜歡的方式去讀課文。注意：根據問題，在自己感興趣的地方反復地品讀、回味，可以圈、劃等，寫下自己讀書時的感受。
2、同學們讀得真認真！我想，只要書讀好了，兩個問題肯定會迎刃而解的！下面我們一起來討論這兩個問題。
A、“我”的真情表現在哪里？
指名學生回答。請大家看大屏幕，這是最后一節前半部分，自己輕聲讀一讀。
討論：“絕活”這個詞明白嗎？（超出一般的本領、很不一般的本領）
上面怎么用上了引號？（不是指真正超出一般的本領，表示特殊意義）你能想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這個“絕活”的嗎？（指名學生做相關的動作甩、扔、拋……）
“我”是怎么做的'？（依舊……依舊……）
“兩個依舊”說明什么？（哦，原來我的真情就表現在不管是騎車送報還是肩挎大包步行送報，不管是風和日麗還是風雨交加，也不管是盛夏酷暑還是三九嚴寒，我都堅持認真負責地把報紙送到訂戶家里。我一直是懷著真誠的感情來送報的。我一直是誠實勞動的。）（板書：誠實的勞動）
也請大家懷著這份真誠的感情來讀這句話。
B、“我”的真情究竟得到了怎樣的“回報”？
指名學生說，指導朗讀相關段落，并指導概括。
（1）“對我非常客氣”；
（2）推薦新訂戶；
（3）多給小費；
（4）圣誕禮物（送輛新車；圣誕卡；真誠祝福；）等。
3、從訂戶對我的回報中，你感受到了什么？
訂戶對“我”的“回報”是隨著“我”的“真情”的不斷付出、對“我”了解的不斷加深而逐步豐厚的。你知道原因嗎？（這實際上就是我認真負責的工作態度感動了訂戶們；“我”真情的付出得到了真情的“回報”！訂戶們真情的“回報”！激勵“我”真情的付出。我誠實的勞動換來了訂戶們的關懷與愛意。我還感受到人與人之間真誠相待、互相關懷的一片“真情”。
4、指名說，作相關的評價。
5、小結：這實際上就是人與人之間真誠相待、互相關懷的一片“真情”。那么當初“我”在真情付出的時候，有沒有想到要得到回報呢？
6、組織學生展開交流。
小結：“我”真情的付出，并沒有想到要得到回報，而我卻得到了訂戶們豐厚的回報。這使我永遠記住了——引讀最后一句。
板書：誠實的勞動關懷與愛意
7、歸納板書：只有誠實的勞動，才能換來難忘的關懷與愛意。
（三）超越文本，傾吐真情。
1、體驗真情：同學們，你有過這樣的體驗嗎？
2、讓學生結合實際，談談自己的認識。
3、讓我們再來有感情地讀一讀這一句話，永遠把它記在心中。
4、學到這兒，大家一定感慨萬分！我希望同學們把自己心中的想法用一兩句精練的語句寫下來，在后面寫上你的名字，這就是你的小名人名言，也可以把它當作你的座右銘。
5、指導學生寫自己的感受。
6、交流匯報，教師作及時評點。（"真情的付出，才有可能得到真情的回報！""真情換真心，真心換真情！"）
7、請大家大聲地把自己的名言讀一讀，這是你的名言，請你永遠地記住它，讓它成為你人生的坐標。
8、是啊！只要我們獻出一份愛，也就獻出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報！此時此刻，老師也想傾吐一下自己的心聲，有一首很好聽的歌，你們想不想聽聽，（師唱《愛的奉獻》后播放這首歌。）
四、生理學研究評釋
美好的樂曲能直接刺激大腦的高興區，使其敏捷田地入情境之中，更好地調治情感，促使學生有一種閱讀的激動。因而課文末了引出我喜好的歌“愛的奉獻”，師生配合感覺“愛的奉獻”的主旋律，再次建立這篇課文的情緒基調，使學生在學完課文之后再一次受到情緒的熏染，心靈再一次受到震驚，進而與作者的情緒到達某種水平的相似，激起與作者的情緒共鳴。進而使學生情感得到了升華，受到了德育教育。
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