《信息技術基礎》說課稿范文
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的《信息技術基礎》說課稿范文，歡迎大家分享。
一、說教材
本節(jié)課使用的教材是陜西科學技術出版社出版的《信息技術基礎》七年級上冊第一章的內容，也是初中階段學習的第一單元。教學內容相對于其他單元具有一定的獨門性。本節(jié)實踐性較弱學習目的是使學生對一些基本概念有一定的認識，為學生的后續(xù)學習提供必要的準備。這些概念是信息技術中最基本的部分，是學生必須了解的內容。
教學目標：
1.知識與技能：
形成對信息的感性認識，并能列舉身邊的信息實例；理解信息的一般特征，并能舉例說明。
2.過和與方法：
體驗信息與人類社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生從日常生活中有效收集信息、獲取信息、加工信息、處理信息、甄別信息的方法3.情感目標
創(chuàng)設成功階梯，激發(fā)學生求知欲，增強自信心。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)對信息技術的求知欲，養(yǎng)成積極主動學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。
教學重難點
根據(jù)教材內容我認為本節(jié)課的：
教學重點是：什么是信息，信息有那些基本特征。
教學難點是：分析和鑒別信息的各種特征。
二、說教學方法
先說教法。信息、物質和能量是構成當今人類社會資源的三大支柱。在一定程度上，人類社會的發(fā)展速度取決于人們的感知信息、利用信息的廣度和深度，因此對學生來說，理解信息及其特征具有很強的意義。對于學生來說，理解信息及其特征具有很強的現(xiàn)實意義。對于《信息技術基礎》這一節(jié)內容，教師若要在講解分析理論時做到不枯燥、不空洞和不抽象，又能充分發(fā)揮學生的主體性，教學方法必須靈活，這才能給每位學生提供思考和探究的機會。本課采用情境導入、自主探究的教學方式，目的.是讓學生認識到信息時刻存在于我們的生活中，學會分析與辨認信息具有哪些特征。
再說學法。信息技術學科知識的更新速度比其他學科要快得多，如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣，以后將很難更新自己的知識結構，不能適應未來社會的發(fā)展。因此，如何指導學生學習引起了我的高度重視。依據(jù)新《課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念。以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，本節(jié)課采用“看、想、做、說、改”等教學形式引導學生觀察辨析、自主探索，讓學生全面、全程、全心地參與每一個教學環(huán)節(jié)中。從而調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新精神。
三、說教學過程
為了突出教學重點、突破教學難點，本節(jié)課的教學設計是以“學生探究”為主，把學習的主動權交給學生，教師只充當一個引導者、組織者的角色。
為此，我設計了以下幾個環(huán)節(jié) ：
一、創(chuàng)設情境、導入新課：
為了調動學生的學習興趣，盡快切入正題，在新課導入階段，我選用了精典影片《泰坦尼克號》導入學習內容，這樣容易激發(fā)學生興趣，在電影的“聲、光、影”效果和故事情境中，讓學生體驗和感受“信息”及其重要性。
二、新課講授：
這一環(huán)節(jié)通過電影剪輯，把枯燥的概念變得生動、形象，使學生更清楚地知道什么信息，信息如何傳播，和信息的特征及信息對我們生活的影響及重要性。依托電影情節(jié)，層層推進，通過教師對情境的引導，讓學生化身情境角色，在組內探究的基礎上，在組間進行交流，突破信息與信息載體的關系這一知識難點。并體驗不同載體的信息及在日常生活中的作用。
三、知識拓展
為了繼續(xù)保持學生的學習熱情，我設計了一個有趣的生存模擬實驗游戲，學生比較感興趣，安排在課堂結束前使用，讓學生進行思考和討論，教師不急于評價，留給學生課后更多的思考空間，留下更多的懸念，能引發(fā)學生對信息技術學習的極大興趣
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