《計數的基本原理》第一課時說課稿

時間：2020-10-29 13:17:53 說課稿我要投稿

《計數的基本原理》第一課時說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《計數的基本原理》第一課時說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《計數的基本原理》第一課時說課稿

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位和作用計數的基本原理包括分類計數及分步計數原理，這兩個原理是學習排列組合的基礎，是推導排列數、組合數的'重要理論，同時也給出了分析解決排列與組合問題的思維方法。因此，在整章書中的作用非常重要。

　　2、教材的重點、難點和關鍵教學重點：分類計數原理及分步計數原理的區別及應用教學難點：對復雜事件的分類及分步。

　　二、學情分析和學法指導學情分析：

　　學生基礎差，學習主動性差，缺乏學習興趣。基于以上情況，我設計了如下的學法指導。學法指導：從培養學生的興趣入手，使學生在學習過程中學會觀察問題、探究問題，自主歸納總結進而得出結論。

　　三、教學目標分析根據以上兩點，我制定了如下的教學目標：

　　1、知識目標：掌握計數的基本原理，并能用它們分析和解決一些簡單的應用問題。

　　2、能力目標：通過計數基本原理的理解和運用，提高學生分析問題和解決問題的能力，開發學生的邏輯思維能力。

　　3、情感目標通過各種貼近學生生活的素材，激發學生學習興趣，培養學生愛國熱情。

　　四、教學方法在課堂上，讓學生積極主動參與是關鍵。

　　正所謂：“學問之道，問而得，不如求得之深固也”學習任何東西最好的途徑是讓自己去發現。本節課采用啟發式的教學方法，啟發學生積極思考，積極探索，創設一個以學生為主體，教師為主導，師生互動、合作交流、共同探索的教與學的情境。最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：根據上述情況，我設計了如下六個環節的教學過程。

　　五、教學過程

　　1、創設情境——引入課題首先，我會給出以下一組圖片激發學生的學習興趣及愛國熱情。看到圖片，有的學生馬上脫口而出：“中國女排”。我說：“對，這正是中國女排在去年的雅典奧運會上奪冠的畫面，好，現在假使你是一名統計員，我給出如下比賽規則：分成兩個小組，每個小組6支隊伍進行循環賽，決出4強，再由這四支對進行淘汰賽，那么請問，奪冠的中國女排總共進行了多少場比賽？這時，學生覺得這個問題很困難。接下來，我又說，要解決這個問題，就要學習本章的知識：排列組合。而在學習排列組合時，通常會用到兩個非常重要的原理：分類計數原理及分步計數原理。在導入課題后，我是這樣引導學生觀察歸納，得到概念的。

　　2、觀察歸納——形成概念首先，我會結合圖給出問題1：問題1：從北京到廣州，坐火車有3班，汽車有2班，從北京到廣州共有多少種走法？學生很快說出這道題的答案（答案：3+2=5）由這道題，我們可以得到分類計數原理接下來，我再結合圖給出為問題2：問題2：從廣州到北京，必須先乘火車到上海，再于次日乘汽車到北京。一天中，火車3班，汽車2班，從廣州到北京共有多少種走法？（答案：3x2=6）。這里，我啟發學生，這個問題與前面的問題同嗎？學生會回答不同。那么，不同在什么地方呢？前一個問題采用乘汽車或火車中的任何一種方式，都可以但后一個問題必須經過先乘火車再乘汽車兩個步驟才行。那么，這道題的答案又是多少呢？

　　3、比較歸納——深化概念使學生“知其然”而且要“知其所以然”是數學學習的關鍵。而引導學生分析問題、比較問題，深化概念是這一關鍵所在。因此，對于這兩個原理的學習，我注重引導學生比較這兩個原理的異同，深化這兩個原理的認識，從而更好的掌握原理的使用。

　　4、即時訓練—鞏固新知為了使學生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設計了一組即時訓練題。例1：某班同學分成甲、乙、丙、丁四個小組，甲組9人，乙組11人，丙10人，丁組9人。

　　（1）現要求該班選派一人去開會，問有多少種不同的選法？

　　（2）若要求從四個小組中各選一人去開會，問有多少種不同的選法？

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