《西歐和日本經濟的發展》說課稿

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《西歐和日本經濟的發展》說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本課是第四單元《戰后主要資本主義國家的發展變化》的第二節，在教材中起著承前啟后的作用，它既承接了前面有關二戰后的形勢變化,又影響著后來世界政治格局朝著多極化趨勢發展。戰后西歐和日本經濟發展的原因值得我們深思，對我國的社會主義建設有著一定的借鑒作用。且本課內容與現實聯系密切，對于學生認識社會及引導學生關注社會發展等有較強的現實教育意義。

　　2、教學目標

　　（1）、知識與能力

　　了解“歐共體”和“歐盟”的建立；掌握戰后西歐和日本經濟發展的主要史實，以及西歐和日本經濟發展的主要原因。

　　（2）、過程和方法

　　以學生為主體，發動學生動手、動腦以及小組之間合作競賽的形式，使學生自己發現問題，自己解決問題，從而激發學生的學習興趣，體會到合作的樂趣。通過引導學生比較分析戰后西歐、日本在恢復和發展經濟方面采取方式的異同，培養學生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。

　　（3）、情感態度與價值觀

　　通過學習戰后西歐和日本經濟恢復與發展的主要原因，使學生認識到科學技術是第一生產力，社會生產的發展離不開科技的進步，并激發他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。

　　教學重點：戰后西歐、日本經濟迅速發展的主要原因。

　　教學難點：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。

　　二、學情分析：

　　經過六七年級的學習，大多數學生已掌握一定的學習理解歷史知識的方法，已具有一定的分析解決問題的能力。本課主要是通過大量反應二戰后西歐、日本經濟的發展的特點的材料，結合課本提供的相關文字，在自主思考基礎上在合作探究的過程中得出西歐、日本經濟的發展的原因。學生通過預習和老師的引導應該能達到準確理解這些材料的目的，由于提供的相關歷史資料豐富、詳實、有趣，因此，學生學習過程中會產生較濃厚興趣的。

　　三、教法、學法

　　1、教法：

　　依據新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。

　　本課采用合作探究式、小組競賽式教學法，使學生在教師引導下，通過自主探究來發現問題，解決問題。

　　教法之五項修煉：

　　預習、讀書、提問、做事、演講在歷史課中有很好的體現，學生課前預習就是讀書的過程，在讀書中找出問題是提問的階段，課上合作探究解決問題就是一個做事的過程，在做事過程中會有收獲，把這些說出來與大家共享是演講的過程，鍛煉學生組織問題、解決問題的.能力。

　　2、學法：

　　在預習的基礎上，采取小組合作學習的方式，鼓勵學生主動參與。在探究過程中，有意識的分工合作，參與討論，充分調動學生的積極性、主動性，培養學生的創新意識和能力。

　　四、教學過程

　　1、圖片與影像資料導入新課：

　　課件首先展示第二次世界大戰結束后滿目瘡痍的德國首都柏林照片及第二次世界大戰期間美國原子彈轟炸日本的電腦還原視頻。（通過這些資料，一方面激起學生學習的興趣，另一方面引導學生認識戰爭給日本和西歐帶來的巨大災難。）隨后展示戰后二十年西歐和日本經濟的繁榮狀況，與之前的荒涼廢墟形成鮮明的對比，讓人不禁對此產生疑惑，由此導入新課。

　　2、探求新知：我重新組織整合了本課的內容，打破了原有的課堂知識結構，將教學內容以發展為主線有機的分為三部分，即

　　發展之路——機遇篇、發展之路——聯盟篇、發展之路——借鑒篇。在整個學習過程中貫穿小組競賽、為組爭光的課堂組織形式，從而激發同學們的參與熱情。

　　（1）發展之路——機遇篇

　　設計問題：二戰后，西歐和日本分別抓住了什么機遇使經濟得到迅速恢復和發展？（把全班同學按小組分配任務，如：1、3、5、組準備西歐的機遇，2、4、6、組準備日本的機遇。給出2分鐘的討論時間。然后小組搶答開始，答對者給本小組加分，這樣引導學生說出西歐、日本經濟發展的主要原因，同時鍛煉了學生讀書、演講的能力。有說不到的教師點撥。然后以表格形式出示西歐、日本經濟發展的主要原因讓學生找出共同點，并連線。教師課件展示）關于原因的分析，教師可以有重點的給學生提示一下，使學生了解，例：西歐為什么援助日本等？

　　（2）發展之路——聯盟篇

　　隨著經濟的發展西歐各國的聯系日益密切，在此基礎上建立“歐洲共同體”，順勢引入第二部分：聯盟篇出示歐共體、歐盟的相關地圖，讓學生說出其中的聯系。（點出歐共體是歐盟的前身）

　　設計問題A、“歐盟”的前身是什么組織？該組織是在怎樣的背景下建立的？時間及影響？（討論后，小組搶答背景：隨著經濟的發展，西歐國家之間的聯系日益密切。時間：20世紀60年代影響：對成員國經濟的發展和國際地位的提高發揮了重要作用）

　　設計問題B、歐盟建立的時間、經過及意義是什么？（自學討論后搶答過：1993年《馬斯特里赫特條約》即《歐洲聯盟條約》生效，標志著“歐盟”在“歐共體”的基礎上成立了，當時擁有12個成員國；2004年進一步擴展到25個成員國。意義：“歐盟”成立后，其成員國資源共享，優勢互補，有利于經濟的發展。“歐盟”已成為當今世界上最大的經濟體）

　　（3）發展之路——借鑒篇

　　設計問題：戰后西歐和日本經濟的發展速度，堪稱“奇跡”。那么你覺得其中哪些經驗值得中國借鑒？（小組討論幾分鐘，然后派代表起來發言，只要觀點積極向上，言之有理即可）

　　五、課堂小結

　　1、談談你在這堂課上的收獲（同學準備后站起來說出通過這節課學習你獲得了哪些知識、同學們積極參與）

　　2、進行優秀小組評選與表揚（根據本節課的積分情況）

【《西歐和日本經濟的發展》說課稿】相關文章：

西歐和日本經濟的發展說課稿11-02

西歐的夏天08-26

矛盾是事物發展的源泉和動力說課稿11-02

水資源對人類生存和發展的意義說課稿11-05

人類的起源和發展初一說課稿【精選】03-25

西歐的夏天 余光中10-19

余光中散文：西歐的夏天10-30

余光中散文《西歐的夏天》10-23

人類起源和發展的作文07-27

《可持續發展》說課稿02-17