幼兒園大班《調皮的七彩光》說課稿

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的幼兒園大班《調皮的七彩光》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園大班《調皮的七彩光》說課稿1

　　一、說課本

　　本日我選定的課題是幼兒園大班說話《七彩天下》主題里的一個說話教誨運動《調皮的七彩光》，下面，先說說我的計劃意圖。履歷了小班、中班的進修歷程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不光對花團錦簇的色彩非常喜好，并且更對花團錦簇的天然界充斥了好奇心，他們會由天然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等氣象的不雅察及熟悉激發出更深一步的思考：大千天下為何會有這么多的色彩？這些漂亮的色彩是怎么來的？

　　經由過程《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：顏色泉源于光的感化，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊到處都有七彩色彩。有了七彩色彩，畫畫更漂亮，梳妝工具更美麗，游戲起來更風趣。本運動有利于資助幼兒成為顏色天下的探討者，發明天然界中的很多秘密，造就幼兒對天然界探討的愿望和對生存的酷愛，感覺生存的興趣。

　　二、說運動目的

　　憑據大班幼兒年事特色和《幼兒園教誨引導綱領》的精力以及作品展現的主題，建立了情緒、幼兒園教案認知、本領各方面的目的：

　　1、得到光與色的感性履歷，開端相識光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

　　2、在感覺作品說話美和意境美的同時，明白光與情況以及人們生存的干系。

　　3、能連系已有的生存履歷，勉勵幼兒勇敢想象，續編故事，充實生長幼兒想象力、締造力以及說話表達本領。

　　講授重點：讓幼兒在感覺作品說話美和意境美的同時，明白光與情況以及人們生存的干系。

　　講授難點：在續編歷程中，所在與事物、事物與事物之間的邏輯干系。因為大班幼兒的頭腦因此形象頭腦為主，邏輯頭腦才開端抽芽，極易引起頭腦上的邏輯雜亂。

　　三、運動預備

　　為了給幼兒展現優盛情境的作品，使幼兒在運動歷程中得以充實的表達和訓練，我們作了以下預備：

　　（一）硬件預備

　　1、彩圖：蘋果、噴鼻蕉、彩虹、太陽、沙岸、大海等。

　　2、卡紙做的：七彩光寶寶。

　　（二）常識預備課前必需富厚幼兒有關光與色的常識履歷和生存履歷，并加以提取和清算。

　　四、說教法、學法

　　西席是進修運動的支撐者和引誘者，幼兒手工制作在運動中經由過程多媒體演示法、情境講授法，使運動出現意見意義性、活潑性、寓教誨于生存，使主題運動獲得深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。

　　本次運動幼兒接納評論辯論法、實驗法來明白故事，觀賞故事，創編故事。經由過程幼兒互補進修，師幼互助來表示主題。

　　五、說講授歷程

　　1、景象導入，引發幼兒進修和探討的愿望。本日先生給你們帶來了幾個美麗的顏色寶寶。他們是誰呢？我們一路來熟悉以下吧！

　　2、演示法（觀賞作品）西席一一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）顏色寶寶讓幼兒識別。西席完備的報告故事一遍后提問：太陽公公有幾個光芒寶寶。他們的名字分離是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）本日我們就來講一個有關它的故事3、西席再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進一步感覺和明白故事內容。完備的作品通報完備的畫面展現：

　　（1）在本次的運動中，我們則實驗了明白在先，觀賞在后的講授計謀，我們以為，讓幼兒在明白的根本上再完備觀賞，更能感覺作品所展現的意境。同時，我們還接納了西席設疑――幼兒預測――展現謎底的伎倆，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

　　（2）讓幼兒帶著題目完備觀賞故事，進一步感覺和明白故事內容。完備的作品通報完備的畫面展現，配有美好的音樂，聽覺和視覺的完善同一，把文學作品的形象性和音樂性通報給幼兒，輕易孕育發生情緒上的共識。

　　（3）開導幼兒評論辯論光和人們生存的干系幼兒經由過程視聽連系的方法，已開端相識光芒寶寶由七種色彩構成，西席再次以提問的方法給幼兒設疑，并開導幼兒舉行評論辯論：如果我們的生存中沒有光會怎么樣？我們應當為幼兒供給寬松自由的評論辯論情況，幼兒園教育隨筆這也切合《綱領》中“勉勵幼兒勇敢、清晰地表達本身的設法主意和感覺，生長幼兒說話表達本領和頭腦本領”。待幼兒評論辯論完今后，西席小結光與情況和人們生存的干系。

　　（4）接著，西席繼承開導幼兒接洽生存中事物的色彩，實驗續編故事。兒童的說話是在應用的歷程中發展起來的。在這一環節中，我們給幼兒供給了一個展現他們內部智力運動的時機，這也是體驗與搭檔交換的興趣，是很輕易看到本身的功效，從而增長了幼兒的自動性和自信念。

　　六、運動延長

　　幼兒自選方法作進一步的探討運動。由于一個目的的告竣，可以經由過程種種門路和本領來舉行，這也表現了教誨的整合性。在本次運動中，我們把講授的意圖、內容、情勢有機的交錯在一路，經由過程視聽連系、交換、表達的情勢，使幼兒更輕易明白作品的內容，激提倡他們進一步對天然界探討的愿望，從而到達我們所須要到達的運動目的。

　　幼兒園大班《調皮的七彩光》說課稿2

　　一、說教材

　　今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下面，先說說我的設計意圖。經歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發出更深一步的'思索：大千世界為何會有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來的？……通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

　　二、說活動目標

　　根據大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：

　　1、獲得光與色的感性經驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

　　2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關系。

　　3、能結合已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發展幼兒想象力、創造力以及語言表達能力。

　　教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關系。

　　教學難點：在續編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

　　三、活動準備

　　為了給幼兒展示優美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：

　　（一）硬件準備

　　1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等。

　　2、卡紙做的：七彩光寶寶。

　　（二）知識準備課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗，并加以提取和整理。

　　四、說教法、學法

　　教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。

　　本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現主題。

　　五、說教學過程

　　1、情景導入，激發幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶.他們是誰呢？我們一起來認識以下吧！

　　2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認.教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶. 他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）今天我們就來講一個有關它的故事3、教師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進一步感受和理解故事內容. 完整的作品傳遞完整的畫面展示。

　　（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

　　（2）讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優美的音樂，聽覺和視覺的完美統一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產生情感上的共鳴。

　　（3）啟發幼兒討論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環境和人們生活的關系。

　　（4）接著，教師繼續啟發幼兒聯系生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環節中，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。

　　六、活動延伸

　　幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。