小學音樂說課稿《小鳥請到這里來》

　　作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編整理的小學音樂說課稿《小鳥請到這里來》，歡迎閱讀與收藏。

　　一 、說教材

　　1、教材分析：我本次說課的內容是義務教育課程標準，實驗教科書四年級下冊第一課《小鳥請到這里來》。本課共分二個課時，我說的是第一課時。《小鳥請到這里來》展示了一幅山清水秀的圖景“樹木長成排”“草地像綠�！薄扒迦獮槟懔鳌薄磅r花為你開”因為只有在這樣的環境中小鳥們才能自由飛翔，盡情歌唱。歌曲的主題是：“我們愿聽你歌唱，一起生活多愉快”，而“畫外音”是我們將創造和保持這樣的環境，直到永遠。歌曲抒發了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。歌曲的旋律親切動人，有兩個樂段，第一樂段較簡單，學生易學易記，第二樂段是二部合唱，自由飛翔的景象。

　　2、教學目標：(1)知識目標能準確富有感情地演唱歌曲《小鳥請到這里來》(2)情感目標：通過這首歌的演唱，感受到美好的環境能給人們帶來美好的心情，知道環境保護與小鳥的關系，能自覺保護環境。(3)能力目標：以自至探究的方式，主動參與小組創作活動，大膽展示自己的才藝。

　　3、教學重、難點：用深情、優美的歌聲表現《小鳥請到這里來》的美好心愿。

　　4課前準備(1)教師：電子琴、錄音機、幾幅描繪春天的圖畫。(2)學生：彩色筆和繪畫紙。

　　二、說教法

　　教學過程是教與學的`統一過程，學生是學習的主體，“教”為“學”服務。所以教學時我們應考慮學生的心理特征，采用形式多樣，生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動自然，愉快的心境，基于以上原因和本課的教學目標，我設計以下幾種教法：整體感知法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法等。

　　三、說學法

　　教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體，教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，我確定如下學法：

　　1、聽唱法：“聽”是感知和理解音樂的前提條件;“聽”是音樂藝術實踐中最重要的過程，音樂是聽覺藝術。所以我讓學生從聽入手，逐步鍛煉學生的自學能力。音樂鑒賞力。在本課中，我讓學生聽歌曲范唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知，鑒賞能力。精心整理

　　2、討論法、小組合作法、通過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一起學習時，可相互激勵，互相啟發，而取得較好的學習效果。

　　3、此外，我還用了自主探究法和實踐法。

　　四、說教學過程

　　本堂課我針對教學內容和教學目標，為這堂課的每個環節作了精心設計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。下面，我說說這堂課的教學過程。

　　(一)課前準備

　　課前，讓學生在校園里走走看看，春天的花草樹木怎樣。

　　(二)組織教學(3’)

　　讓學生隨著動聽的歌曲《嘀哩嘀哩》傳進教室。

　　(三)設計情景導入。(5’)1、尋找春天的景象。

　　2、春天給你留下什么印象，感覺如何?

　　通過談話，讓學生感受到春天的美好，引入新課《小鳥請到這里來》。

　　(四)新歌教學(15’)

　　1、朗讀歌詞，讓學生有感情地朗讀歌詞，加深對歌曲的理解。

　　2、范唱，聽錄音范唱，感知歌曲的藝術形象及演唱形式。加深了學生對歌曲的感受和認識。

　　3、學唱歌曲，這一過程中，我采用聽唱法，讓學生通過教師生動有感情地范唱，體會帶感情的演唱。再讓學生自由練唱。

　　4、歌曲處理，我用談話法激勵學生說出歌曲演唱時的情緒、節奏、速度。

　　5、完整有感情地演唱歌曲。

　　(五)探究表演，才藝展示(6’)

　　1、讓學生自由組合，分組討論排練，加上動作來反這首歌表現得更完美。2、用打擊樂器為歌曲伴奏。3、展示各組的表演。4、學生互評、自評。

　　通過小組合作、討論、排練、才藝展示，讓學生以自己獨特的方式學習音樂，參與音樂，表達個人情感。享受音樂的樂趣，培養學生合作意識和團隊精神。另外把1、評價的主動杯還給學生。積極引導學生開展互評、自評、能促進學生正視自己，尊重他人，提高了學生的鑒別、分析和表達能力。(六)知識拓展(6’)

　　精心整理

　　1、同學們自己想象畫一幅春天鳥語花香的圖畫。

　　2、各自拿著作品上臺展示。

　　3、師生互評、自評。

　　這一環節是音樂與美術之間的學科綜合，能拓展音樂視野，促進學生在各門藝術之間相互聯系遷移，提高綜合藝術的審美能力。

　　(七)小結。(3’)教老師簡單小結，回顧這節課所學的知識、技能。(八)隨音樂快樂地走出教室。(2’)

　　總之，我在整個教學設計中，力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的個性化發展，從目標的提出，到過程的安排，學習方法的確定，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更好的創造性，同時受到美的熏陶。

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