《審美自律》說(shuō)課稿范文
作為一名人民教師，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《審美自律》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)教材
《審美自律》這一課時(shí)選自湘版美術(shù)教材選修模塊《美術(shù)鑒賞》第二單元第五課，該單元主要講述了美術(shù)發(fā)展的歷程，本課的教學(xué)理解“獨(dú)立審美”這一美術(shù)發(fā)展趨勢(shì)產(chǎn)生的原因；結(jié)合一些具體作品理解藝術(shù)家是如何打破流行的繪畫程式，追求個(gè)性化的表現(xiàn)與自我表達(dá)的。理解在中國(guó)書法領(lǐng)域個(gè)性與情緒的因素對(duì)書法創(chuàng)作的影響；理解中國(guó)文人畫的藝術(shù)觀念與藝術(shù)特點(diǎn)。了解19世紀(jì)歐洲繪畫領(lǐng)域的重要變革。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．美術(shù)作品中的純形式因素；
2．美術(shù)風(fēng)格發(fā)展過(guò)程中的繼承和創(chuàng)新。
根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)容量和課時(shí)安排的需要，我將采用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第1課時(shí)分析中國(guó)美術(shù)的發(fā)展情況，第2課時(shí)分析外國(guó)美術(shù)的發(fā)展情況，以下我將向各位評(píng)委老師闡述說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
說(shuō)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
1．了解“審美自律”的內(nèi)涵，即美術(shù)風(fēng)格發(fā)展的邏輯和藝術(shù)家對(duì)個(gè)人風(fēng)格和形式美的追求；
2．了解中國(guó)書法和文人畫的一些主要觀念和發(fā)展線索；
3．了解新古典主義、浪漫主義和印象派的主要觀念和風(fēng)格。
說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)設(shè)計(jì)具備可操作性，能達(dá)到教學(xué)的實(shí)效性，有效促進(jìn)教與學(xué)的完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是展示法，講授法，對(duì)話法，設(shè)問(wèn)法等。
學(xué)法上，我的知道思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法有資料收集，閱讀法，討論交流法等，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣愛好，同時(shí)為以后高中的美術(shù)欣賞課做好鋪墊。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入：欣賞王羲之的《蘭亭序》。
（教師簡(jiǎn)單介紹作品的背景和藝術(shù)特色。最好能介紹一下這篇文章的具體內(nèi)容，這樣更能體會(huì)作品所表達(dá)的情感。教材給出的圖片比較清楚，如果仔細(xì)看，其中的字都能辨認(rèn)。）
2．完成第一個(gè)“思考與交流”：教師總結(jié)：這是大書法家王羲之在他著名的書法作品《蘭亭序》中所寫的一些“之”字。不過(guò)他可不是刻意寫出來(lái)的，為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第37頁(yè)第二段的內(nèi)容。
◆注意：教師可以提出要求：
①能否找到每個(gè)“之”字的原始位置。
②如果把這些字在作品中的位置交換一下，會(huì)不會(huì)影響全篇的效果？
3．學(xué)生思考并回答。
4．教師總結(jié)。指出，這篇作品是即興寫下來(lái)的，當(dāng)時(shí)的情緒和感受自然而然地流露在其中；正因?yàn)槿绱耍遣豢芍貜?fù)的。它的創(chuàng)作僅僅是為了把自己當(dāng)時(shí)的感受表現(xiàn)出來(lái)，是一種相對(duì)純粹的自我娛樂(lè)和情感抒發(fā)，沒(méi)有外在的目的。
5．教師展示作品：郭熙的《早春圖》和米友仁的《瀟湘奇觀圖》。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第38頁(yè)，并依據(jù)教材中的分析對(duì)這兩幅作品進(jìn)行比較。
◆注意：教師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中要適當(dāng)加以引導(dǎo)，從作者身份、服務(wù)對(duì)象、創(chuàng)作目的、繪畫形式、創(chuàng)新之處等進(jìn)行比較。
6．學(xué)生思考并回答。
7．教師總結(jié)，并點(diǎn)明教學(xué)主題“審美自律”。完成第38頁(yè)的“思考與交流”。
8．學(xué)生閱讀并研究教材：學(xué)生閱讀并分析第39頁(yè)元、明、清時(shí)期的`美術(shù)現(xiàn)象。
◆注意：教師在學(xué)生閱讀過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)：
①作品的題材與內(nèi)容。
②表現(xiàn)方式。
③這些因素與藝術(shù)家的人品以及內(nèi)心感受之間的關(guān)系。
④對(duì)美的認(rèn)識(shí)。
⑤創(chuàng)作主體意識(shí)（即個(gè)性化的增強(qiáng)）帶來(lái)繪畫領(lǐng)域中的什么變化。
9．學(xué)生分析，教師總結(jié)。并且對(duì)文人畫進(jìn)行介紹、總結(jié)。
10．教師與學(xué)生一起賞析一些文人畫作品，按照“意象美術(shù)”的欣賞方法來(lái)進(jìn)行欣賞。著重要理解藝術(shù)家為什么創(chuàng)造這些形象，是表白心跡，還是超脫世俗，還是反叛社會(huì)等等。
11．課上或建議學(xué)生在課下完成“活動(dòng)建議一”。
第一個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生理解中國(guó)美術(shù)作品中形式和風(fēng)格的繼承和變化。這個(gè)活動(dòng)可以和第38頁(yè)的“思考與交流”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。該“思考與交流”中用來(lái)分析各個(gè)時(shí)期山水畫空間表現(xiàn)方式的示意圖來(lái)自方聞的《心印》一書，有條件的話，教師可以找來(lái)幫助消化教材內(nèi)容。根據(jù)該書三種空間表現(xiàn)方式的劃分標(biāo)準(zhǔn)，米友仁的《瀟湘奇觀圖》應(yīng)該屬于第二個(gè)階段。但這種劃分不一定非常準(zhǔn)確，帶有較強(qiáng)的主觀性。另外要注意的是，這種分析僅僅是作品欣賞和比較的一個(gè)方面，不能因此而忽略了筆墨技法上更加明顯的差異。
板書設(shè)計(jì)
為了讓學(xué)生清晰明了地掌握本課所學(xué)知識(shí)，我把黑板劃分為三個(gè)部分，一部分板書課題和主要知識(shí)點(diǎn)，一部分板書關(guān)鍵詞，一部分準(zhǔn)備張貼一些美術(shù)作品和學(xué)生課前收集的一些資料。
結(jié)束語(yǔ)
以上，從教材，目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)等五個(gè)環(huán)節(jié)，我就湘版美術(shù)教材之美術(shù)鑒賞第二單元第五課《審美自律》的說(shuō)課至此結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝。
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