《編寫童話》說課稿
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的《編寫童話》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
各位評委老師：
上午好，今天我說課的課題是《編寫童話》，首先，我對本課內容進行分析。
一、說教材
《 編寫童話 》是人教版四年級上冊語文園地三的習作內容。在此之前，學生們已經學習和閱讀了不少童話故事,這為過渡到本組習作教學起到了鋪墊的作用，本組的口語交際和習作沒有分開安排，是整合在一起，緊緊圍繞童話專題展開的，其編寫的意圖是使學生在聽、說、讀、寫的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話帶給我們的快樂。
師：根據對本組教材的分析，結合著小學四年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標：
二、說教學目標
1、感受童話故事給我們帶來的樂趣，激發編寫童話故事的興趣。
2、發揮學生的想象才能，展開豐富合理的想象，抓住童話的特點編寫童話。）
3、學會與他人分享，交流展示自己在童話故事方面的收獲。
師：本著小學語文新課程標準對習作的要求，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
三、教學重點、難點：
重點：展開豐富合理的想象，抓住童話的特點編童話。
難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。
過渡：本著有效的解決重點，突破難點的原則，我把教學流程，分為了3 步走：課前準備、課中上課、課后交流。先說課前準備。
四、課前準備：
1、提前一周布置學生進我的云空間書架，閱讀自己喜歡的`童話故事，初步了解童話的特點，并在微博上圍繞童話課題，對學生進行片段訓練。
2、接著，我把《編寫童話》的教學設計上傳到云空間讀世界欄目，發動全體語文老師或同年級學生進行編輯或評論，最終形成定稿發表至云空間，并收藏到課堂魔方。
3、然后在課堂魔方里對于一些細節問題我們再次商討，并且，我把提前預設的問題通過課堂魔方中師生交流、解疑答惑等欄目再次完善該教學設計，把學生順利引入課堂。
師:下面我說一些課中上課，也就是運用電子白板和云空間課堂魔方來打造習作教學高效課堂的過程，即，教學過程。
五、教學過程：
（一）撥動情弦，思維點燃
1、由學生們都喜歡的“葫蘆兄弟”童話視頻故事引入，激起學生的興趣，撥動學生愛聽童話，愛看童話的情弦。
師（趁機點撥）： 哎，同學們心里一定還裝著許多的童話故事吧，如、“哪吒傳奇”、“貓和老鼠”、“叮當貓”等等，你還知道哪些童話故事？打開學生的話匣，讓學生盡情的暢談，大約在4分鐘后，師順勢點題：其實，童話一直陪伴在我們每個人的身邊，濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，今天就讓我們共同走進童話天地，插上一雙想象的翅膀，在這神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編寫童話，看誰編的童話神奇有趣。（板書課題:編寫童話）
（二）放飛想象，思維碰撞
1、交流童話，感悟特點
師: 剛才通過交流，老師知道同學們讀了很多的童話故事。那么在這些童話中，你最喜歡那些童話故事？哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小組里交流。
各小組代表匯報，初步領悟寫法。
2、童話引領，總結方法
教師課件出示《三只小豬》進行點撥，達成共識：
（1）展開合理的想像，采用擬人的手法，把物當作人來寫。
（2）編故事的時候要抓住人物的動作、語言、神態、和心理活動進行細致刻畫。
（3）故事最好有一定的意義，從中你受到什么啟發？。
（三）放膽試寫，思維聚集
1、課件出示溫馨提示
2、學生動筆作文，教師巡視。
（四）走進看臺，思維飛揚
同學們，“童話大看臺”現在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
1、讀童話：生有感情的讀自編故事。
2、評童話：師出示評改要求，生根據評改要求先自評，接著同桌評，小組評，最后老師選擇有代表性的2至3篇習作進行重點評改，在潛移默化中滲透評改的方法。
出示評改要求：
⑴有無錯別字和病句。
⑵童話故事是否完整。
⑶想象是否合理有趣，情感是否具體生動。
⑷讀了后是否能給人以啟發。
3、講童話：生用情的講童話。
4、演童話：小組合作演童話。
5、課后把自己創作的童話故事上傳云空間，跟家長、朋友分享自己創編的童話故事，并建立《班級童話集》。
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