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《有理數(shù)加法運(yùn)算律》說(shuō)課稿范文（精選5篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的《有理數(shù)加法運(yùn)算律》說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《有理數(shù)加法運(yùn)算律》說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評(píng)委老師，你們好！我是來(lái)自洋后學(xué)校的數(shù)學(xué)教師王金今天我說(shuō)課的題目是有理數(shù)加法運(yùn)算律，這節(jié)課選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)新課改新理念，圍繞努力實(shí)現(xiàn)“用好教材”，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)逐一進(jìn)行闡述我對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)背景分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)加法的.基礎(chǔ)上，對(duì)有理數(shù)加法運(yùn)算的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)有理數(shù)混合運(yùn)算等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在教材具有承上啟下的作用。
2、學(xué)情分析
學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法以及正有理數(shù)的加法運(yùn)算律，對(duì)有理數(shù)加法運(yùn)算已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于引入負(fù)數(shù)之后加法運(yùn)算律的理解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：了解加法交換律，結(jié)合律的內(nèi)容，運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)化加法運(yùn)算，運(yùn)用有理數(shù)加法解決問(wèn)題。
難點(diǎn)確定為：運(yùn)用有理數(shù)加法解決問(wèn)題。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我確立了如下的三維目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）正確理解加法交換律，結(jié)合律，能用字母表示運(yùn)算律的內(nèi)容；
（2）能運(yùn)用運(yùn)算律較熟練的進(jìn)行加法運(yùn)算。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
（1）體驗(yàn)加法交換律、結(jié)合律在實(shí)際運(yùn)算中的應(yīng)用；
（2）能運(yùn)用有理數(shù)的加法解決問(wèn)題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：
通過(guò)思考、觀察、比較等體驗(yàn)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)方法分析
數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下四種教法：
情境法、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)本節(jié)課的重要性；
探究法、引導(dǎo)學(xué)生探究在求解兩個(gè)加數(shù)的和以及調(diào)換加數(shù)位置后的值有什么變化，接著繼續(xù)探究結(jié)合律的規(guī)律；
演示法、演示具體的簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程；
討論法、通過(guò)探究、演示、討論得出并領(lǐng)會(huì)a+b=b+a，（a+b)+c=a+(b+c)所表示的含義。
《有理數(shù)加法運(yùn)算律》說(shuō)課稿 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
（1）使學(xué)生掌握有理數(shù)加法法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算；
（2）在有理數(shù)加法法則的教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。
2.數(shù)學(xué)思考
通過(guò)觀察，比較，歸納得出有理數(shù)加法法則。
3.情感與態(tài)度
認(rèn)識(shí)到通過(guò)師生合作交流，學(xué)生主動(dòng)參與探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
二、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行運(yùn)算。
三、教學(xué)難點(diǎn)
異號(hào)兩數(shù)相加的法則。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，探索新知
小明沿著一條直線，先走兩米，又走了三米，能否確定小明現(xiàn)在位于原來(lái)位置的哪個(gè)方向，與原來(lái)位置相距多少米？請(qǐng)把你們認(rèn)為可能的所有答案說(shuō)出來(lái)。
把學(xué)生的分類(lèi)抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，有以下幾種思路。
（二）、講授新課
1、大家開(kāi)始畫(huà)數(shù)軸，以原點(diǎn)為起點(diǎn)，規(guī)定向右的方向?yàn)檎较颍胱叩姆较驗(yàn)樨?fù)方向。
（1）若兩次都是向右走，很明顯，一共向右走了5米。記作：（+2）+（+3）=+5
（2）若兩次都是向左走，很明顯，一共向左走了5米。記作：（-2）+（-3）=-5（3）若第一次向右走2米，第二次向左走3米，在數(shù)軸上，我們可以看到，小明位于原來(lái)位置的左方1米處。記作:(+2)+(-3)=-1（4）若第一次向左走2米，第二次向右走3米，在數(shù)軸上，我們可以看到，小明位于原來(lái)位置的右方1米處。記作:(-2)+(+3)= +1
2、從剛才畫(huà)數(shù)軸的過(guò)程中，我們知道了加法實(shí)際上是相繼活動(dòng)的合并。我們可以借助數(shù)軸來(lái)得知兩個(gè)有理數(shù)相加的結(jié)果。請(qǐng)模仿剛才演示的過(guò)程，向右表示加數(shù)中的正數(shù)，向左表示加數(shù)中的負(fù)數(shù)，在數(shù)軸上表示兩個(gè)數(shù)相加的過(guò)程，得到結(jié)果。(1)（-4）+(-1)(2)(+5)+(-3)(3)(-4)+(+7)(4)(-6)+3
3、通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，能借助數(shù)軸很方便地得知有理數(shù)加法結(jié)果。但對(duì)于如1700+（-1800），+（-）這樣的數(shù)字在數(shù)軸上就不容易表示出來(lái)了，怎樣才能迅速準(zhǔn)確地計(jì)算出來(lái)呢？只有找出規(guī)律。師生討論、歸納出有理數(shù)的加法法則：
①同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；
②絕對(duì)值不等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并把較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值；除此之外，有理數(shù)相加，還有其他情況
（1）第一次向左走3米，第二次向右走3米，則小明仍位于出發(fā)點(diǎn)。記作：（-3）+（+3）=0
（2）第一次向右走3米，第二次向左走3米，則小明仍位于出發(fā)點(diǎn)。記作：（+3）+（-3）=0
（3）第一次向左（向右）走了3米，第二次在原地不動(dòng)，則小明位于原來(lái)位置的左方（或右方）3米。記作：（+3）+0=+3或（-3）+0=0歸納為：
③互為相反數(shù)的.兩個(gè)數(shù)相加得0；
④一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)。
（三）、運(yùn)用舉例教科書(shū)例1，例2
（四）、鞏固訓(xùn)練
（-5）+（-7）
（-10）+6
+12+(-4)
+6+(-9)67+（-73）
（-56）+37
(-84)+20
（-30）+(-20)(五)、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2、對(duì)于這節(jié)課你有什么困惑？
（六）布置作業(yè)教科書(shū)練習(xí)1題，2題
五、教學(xué)反思
“有理數(shù)的加法”是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章有理數(shù)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容安排四個(gè)課時(shí)，本課時(shí)是本節(jié)內(nèi)容的第一課時(shí)，本課時(shí)教材是通過(guò)球賽中凈勝球的實(shí)例來(lái)明確有理數(shù)加法的意義，引入有理數(shù)加法的法則。不過(guò)我們學(xué)校學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生基礎(chǔ)比較差，根據(jù)實(shí)踐，很多學(xué)生根本弄不清凈勝球數(shù)是怎么回事，非但沒(méi)有幫助其明確有理數(shù)加法的意義，還給部分學(xué)生造成了阻礙。因此在設(shè)計(jì)情境時(shí)放棄了凈勝球數(shù)，而改用了學(xué)生較熟悉的情境，并且與數(shù)軸聯(lián)系起來(lái)，切實(shí)幫助學(xué)生理解。有理數(shù)加法的教學(xué)，可以有多種不同的設(shè)計(jì)方案。如溫度變化，盈利虧損等。過(guò)去處理這節(jié)內(nèi)容是較快地由教師給出法則，用較多的時(shí)間組織學(xué)生練習(xí)，以求熟練地掌握法則。這種設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，熟悉法則的應(yīng)用，近期效果較好。本設(shè)計(jì)則是適當(dāng)加強(qiáng)法則的形成過(guò)程，從而在此過(guò)程中著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納能力，相應(yīng)地適當(dāng)壓縮應(yīng)用法則的練習(xí)，所以學(xué)生掌握法則的熟練程度稍微差些，但我想磨刀不誤砍柴工，如果注重引導(dǎo)學(xué)生參與探索、歸納有理數(shù)加法法則的過(guò)程，主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)生不僅學(xué)懂了法則，而且能感知到研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些基本方法。而且在后續(xù)的教學(xué)中學(xué)生將千萬(wàn)次應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行計(jì)算，相信能夠讓學(xué)生熟悉掌握法則的。
《有理數(shù)加法運(yùn)算律》說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
掌握有理數(shù)加法法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)加法的運(yùn)算。
過(guò)程與方法：
1.經(jīng)歷有理數(shù)加法法則的探究過(guò)程，深刻感受分類(lèi)討論、數(shù)形結(jié)合的思想，由具體到抽象、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律;
2.動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)、分類(lèi)、比較等方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)歸納能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過(guò)師生合作交流，學(xué)生主動(dòng)參與探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性;
2.體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值;
3.培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立合作意識(shí)，體驗(yàn)成功，提高學(xué)習(xí)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
有理數(shù)加法法則及運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)
異號(hào)兩數(shù)相加法則
教具準(zhǔn)備
powerpoint課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課20xx年6月11日至7月11日，第19屆世界杯足球賽在南非舉行。來(lái)自世界各國(guó)的32支球隊(duì)為全世界的球迷送上了一場(chǎng)完美的足球盛宴。
小組循環(huán)賽中，勝一場(chǎng)得3分，平一場(chǎng)得1分，負(fù)一場(chǎng)得0分，積分最多的兩支隊(duì)伍進(jìn)入十六強(qiáng)。積分相同時(shí)，凈勝球多者為勝。
以B組為例，進(jìn)入十六強(qiáng)的是阿根廷和韓國(guó)。
國(guó)家賽勝平負(fù)得分阿根廷韓國(guó)希臘尼日利亞再以A組為例，A組積分榜，國(guó)家賽勝平負(fù)得分進(jìn)球失球凈勝球?yàn)趵?40墨西哥+3-2南非+3-5法國(guó)+1-4師：從A組積分榜可以看出墨西哥和南非的積分相同，那么究竟應(yīng)該確定哪個(gè)隊(duì)進(jìn)入十六強(qiáng)呢？此時(shí)則需要計(jì)算各隊(duì)的凈勝球數(shù)。你能列出計(jì)算各隊(duì)凈勝球數(shù)的算式嗎？
學(xué)生看圖表，思考問(wèn)題。
學(xué)生列出計(jì)算凈勝球數(shù)的算式。利用世界杯的.例子，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)有理數(shù)加法的必要性，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，體會(huì)學(xué)習(xí)有理數(shù)運(yùn)算的必要性。環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探索新知
師：凈勝球數(shù)的計(jì)算實(shí)際上涉及到有理數(shù)的加法。今天我們就來(lái)研究有理數(shù)的加法運(yùn)算。
《有理數(shù)加法運(yùn)算律》說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)有理數(shù)加法的運(yùn)算律。
(2)有理數(shù)加法在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法：
(1)經(jīng)歷探索有理數(shù)加法運(yùn)算律的過(guò)程，理解有理數(shù)的加法運(yùn)算律。
(2)利用運(yùn)算律進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评碛?xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)學(xué)生通過(guò)交流、歸納、總結(jié)有理數(shù)加法的運(yùn)算律，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系。
(2)通過(guò)運(yùn)用有理數(shù)加法法則解決實(shí)際問(wèn)題，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
重點(diǎn)
有理數(shù)加法的.運(yùn)算律。
難點(diǎn)
運(yùn)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景我們以前學(xué)過(guò)加法交換律、結(jié)合律，在有理數(shù)的加法中它們還適用嗎?計(jì)算 30+(-20)，(-20)+30。
兩次所得的和相同嗎?換幾個(gè)加數(shù)再試試。
計(jì)算：-7+2 (-10)+(-5)
二、探究新知
填空
(1)4+(-8)=____, (-8)+4=_____所以4+(-8)____ (-8)+4
(2)(-9)+(-6)=____,(-6)+(-9)=___所以(-9)+(-6)____(-6)+(-9)于是可得a+b=_______
《有理數(shù)加法運(yùn)算律》說(shuō)課稿 5
完成本節(jié)課《有理數(shù)加法》的課堂教學(xué)后，回首反思，金沙并存，現(xiàn)將我對(duì)本節(jié)課的反思情況概述如下：
亮點(diǎn)有四：
1、課題的引入。這一環(huán)節(jié)，我采取提問(wèn)的方式，由學(xué)生小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的自然數(shù)的加法開(kāi)始，提問(wèn)學(xué)生：當(dāng)初中階段引入負(fù)數(shù)以后，如果你是教材的編寫(xiě)者，你會(huì)安排哪幾種形式的加法？這樣學(xué)生很快會(huì)想到“正+正、正+負(fù)、負(fù)+正、負(fù)+負(fù)、0+正、0+負(fù)”幾種形式，而后自然地提出：“同號(hào)相加、異號(hào)相加、0加任何數(shù)”這三種類(lèi)型，進(jìn)一步提升了學(xué)生的分類(lèi)思想；
2、嘗試探究的設(shè)置。這一環(huán)節(jié)，我才用借助數(shù)軸導(dǎo)學(xué)案自主嘗試的形式，點(diǎn)在數(shù)軸上的移動(dòng)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)涉及到向左、向右移動(dòng)問(wèn)題學(xué)生自然會(huì)聯(lián)系到數(shù)軸，這樣根據(jù)題意列出式子，借助數(shù)軸很快的就能得出運(yùn)算結(jié)果。既充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、提高了學(xué)生的參與度，同時(shí)又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，知識(shí)遷移和劃歸借鑒也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種很好的方法。
3、有理數(shù)加法法則的得出。這一環(huán)節(jié)，我先將學(xué)生嘗試探究中的幾個(gè)式子以及結(jié)果全部羅列出來(lái)，讓學(xué)生觀察形式特征，猜想結(jié)果與形式之間的關(guān)系，大膽提出想法，然后舉例用數(shù)軸加以驗(yàn)證，整個(gè)環(huán)節(jié)中，我只負(fù)責(zé)幫學(xué)生把想說(shuō)的話板書(shū)出來(lái)，這極大地提升了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)當(dāng)中好多法則規(guī)律，都是經(jīng)過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納而得出的，同時(shí)又提升了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，也得到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)一般方法。
四是，在對(duì)本節(jié)課的小結(jié)處理，小結(jié)由學(xué)生自己總結(jié)，在學(xué)生總結(jié)后加以強(qiáng)調(diào)，為確保運(yùn)算結(jié)果的正確性，運(yùn)算中應(yīng)先確定符號(hào)，再計(jì)算結(jié)果。這樣就把圍繞初中學(xué)生的一個(gè)大難題“符號(hào)問(wèn)題”加以弱化，已給學(xué)生指出了一個(gè)簡(jiǎn)單檢驗(yàn)的方法。
金無(wú)足赤，課亦不可能絕對(duì)完美，換句話說(shuō)根本就沒(méi)有完美的課。閃過(guò)亮點(diǎn)之后，需要改進(jìn)的有四，如：
1、考慮上課時(shí)限問(wèn)題，沒(méi)有深入展開(kāi)，致使有部分學(xué)生思維以及理解沒(méi)有跟上，從課后的'練習(xí)反映出有幾個(gè)學(xué)生運(yùn)算中還是存在問(wèn)題。
2、口算展示的時(shí)候，沒(méi)有進(jìn)行象開(kāi)火車(chē)的形式讓更多的學(xué)生都出來(lái)展示，而是讓幾個(gè)人代勞了。
3、個(gè)人上課有些儀態(tài)上有些隨性，這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得不嚴(yán)謹(jǐn)，可能會(huì)滋生學(xué)生不良的行為習(xí)慣。
4、板書(shū)上有些凌亂，缺乏合理規(guī)劃。
記得有位導(dǎo)演在問(wèn)到哪部作品拍得最好時(shí)，他說(shuō)道：“下一部”。任何事物都是“玉”與“瑕”共存的，只有經(jīng)過(guò)了，再回首，才會(huì)發(fā)現(xiàn)“瑕“于何處，我們要做的不是掩“瑕”，而是要借“瑕”去“瑕”，避免同樣的“瑕”再次出現(xiàn)，只有這樣，才能取得進(jìn)步和提升。“藝海無(wú)涯，術(shù)無(wú)止境”只有不斷的總結(jié)反思才能有更大的提升！
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有理數(shù)的加法說(shuō)課稿11-20