六年級(jí)下冊(cè)《美麗的規(guī)則》說(shuō)課稿3篇
引導(dǎo)語(yǔ)：作為一名教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的六年級(jí)下冊(cè)《美麗的規(guī)則》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級(jí)下冊(cè)《美麗的規(guī)則》說(shuō)課稿篇1
一、說(shuō)教材
《美麗的規(guī)則》是九年義務(wù)教育六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第二單元的一篇略讀課文。這是本單元的第四課，其最突出的特點(diǎn)是文字通俗易懂，但篇幅稍長(zhǎng)。
本篇課文的題目是美麗的規(guī)則。這是一篇略讀課文，課文記敘了我們乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊揚(yáng)了人們自覺(jué)遵守行車規(guī)則的美德。
根據(jù)新教材大綱的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，本課的訓(xùn)練重點(diǎn)和我班學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。
二、說(shuō)教法
教是為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《美麗的規(guī)則》是略讀課文，在教學(xué)過(guò)程中，我主要運(yùn)用了自由朗讀課文，討論交流合作，感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注的態(tài)度。
三、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“學(xué)生自瀆感悟”，讀通課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)作者在童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)初步的、比較的了解，感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。深入讀書(shū)，交流討論。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1．導(dǎo)語(yǔ)：在第二單元中我們學(xué)了好幾篇關(guān)于規(guī)則的課文，認(rèn)識(shí)了公正護(hù)法的狄仁杰、守公德的黑人學(xué)生，他們都教我們要守規(guī)則。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一篇有關(guān)規(guī)則的課文——《美麗的規(guī)則》。
2．板書(shū)課題：美麗的規(guī)則，學(xué)生齊讀。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：根據(jù)昨天的預(yù)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解嗎？
4、學(xué)生自由談體會(huì)，師引導(dǎo)過(guò)渡。
（二）、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，勾畫(huà)并自學(xué)出生字詞語(yǔ)，標(biāo)注自然段序號(hào)，思考課文主要寫(xiě)了一件什么事。
2．學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，再進(jìn)行小組交流。
3．自學(xué)反饋，教師指導(dǎo)。
⑴認(rèn)識(shí)生字“澳”
⑵理解以下詞語(yǔ)。
憂心忡忡：忡忡，憂愁的樣子。憂愁的心情。
炫耀：夸耀。
耀武揚(yáng)威；炫耀武力，顯風(fēng)。
失衡：失去平衡。
⑶指名說(shuō)說(shuō)：課文主要講了一件什么事？
（這篇課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了人們自學(xué)遵守行車規(guī)則的美德。）
（三）、細(xì)讀課文，感悟理解
1、導(dǎo)入：聽(tīng)到這個(gè)消息，我們的心理發(fā)生了什么變化？
（板書(shū)：擔(dān)心堵車）
2、如果堵車，我們就看不到美麗的企鵝了，可是是什么原因會(huì)導(dǎo)致堵車？
（板書(shū)：車多，路窄，車迷炫耀車技）
3、結(jié)果堵車了嗎？為什么？“我們”看到了什么場(chǎng)景？
（人們守規(guī)則，一邊光光的，一邊密密麻麻的車子 ）
4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中語(yǔ)句體會(huì)：自覺(jué)，并板書(shū)。
5、為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)我們看到的可愛(ài)的小企鵝還要深刻？”
6、你怎么理解作者說(shuō)的那個(gè)“美”？
（四）、總結(jié)升華
1．學(xué)生快速默讀課文，從文中找出與課題相對(duì)應(yīng)的句子。
2．指名反饋，齊讀句子：“因?yàn)槲覐哪菞l流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美。”
3．體會(huì)句中的含義。
討論：為什么作者說(shuō)他從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美？
看到“規(guī)則之美”是因?yàn)椋赫怯辛艘?guī)則的存在，才出現(xiàn)了車流行進(jìn)時(shí)井然有序的和諧美好的情景；看到“人性之美”是因?yàn)椋赫怯捎谌藗冏杂X(jué)遵守交通規(guī)則，維護(hù)交通秩序，這條車燈之河才能得以順暢流淌。這里的“規(guī)則之美、人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自學(xué)遵守規(guī)則的道德美。既點(diǎn)明了文章的主題，也照應(yīng)了文章題目。增強(qiáng)了文章的感染力。
4、文中說(shuō)的是交通規(guī)則，那延伸到生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
（遵守所有的規(guī)則）
5、師總結(jié)：沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)。我們應(yīng)該自覺(jué)遵守生活中的規(guī)則，只有這樣社會(huì)和個(gè)人才能更好的發(fā)展和進(jìn)步。老師很期待生活當(dāng)中能看到越來(lái)越多的美麗的規(guī)則！
（五）作業(yè)
1、談?wù)勀銓?duì)美麗的規(guī)則的理解。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文后，你有什么收獲？
六年級(jí)下冊(cè)《美麗的規(guī)則》說(shuō)課稿篇2
一、教材說(shuō)明：
這是一篇略讀課文。課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人們自覺(jué)遵守行車規(guī)則的美德。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)生字“澳”，讀讀記記：：“憂心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生讀懂課文，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
五、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
課件出示：馬路上堵車的情形，看后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
那么你們想不想知道在《美麗的規(guī)則》一課中作者乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝的路上看到什么情形呢？（引出新課、板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和不懂的句子。（生字畫(huà)“————”，句子畫(huà)“﹏”）
2、指名交流。
3、再默讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
4、組織小組交流。
三、自讀感悟，體會(huì)內(nèi)涵。
1、分小組讀課文，邊讀邊想：（課件出示問(wèn)題點(diǎn)）
（1）、“我們”從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上最擔(dān)心的是什么？為什么？
（2）、在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)什么？后來(lái)，“我們”看到了什么場(chǎng)景？有什么感受？
（3）、為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)看到可愛(ài)的小企鵝還要深刻”？
（4）、讀完課文，你有什么感受？
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流，歸納主題。
4、小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們了解了作者從那條流淌的車燈之河中，看到規(guī)則之美、人性之美。這里的“規(guī)則之美”、“人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自覺(jué)遵守規(guī)則的道德美。既點(diǎn)明了文章的主題，也照應(yīng)了文章的題目，增強(qiáng)了文章的感染力。
四、拓展延伸，升華主題：
從課外書(shū)籍中搜集“沒(méi)有規(guī)則、不成方圓”的實(shí)例。
五、布置作業(yè)：
1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：“美麗的規(guī)則”的含義。
2、在課文中挑選自己喜歡的詞語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
六年級(jí)下冊(cè)《美麗的規(guī)則》說(shuō)課稿篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．收集有關(guān)澳大利亞企鵝島等資料。
2．了解汽車在公路上行駛的有關(guān)交通規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1．導(dǎo)語(yǔ)：國(guó)家的法律是一種規(guī)則，社會(huì)公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，通過(guò)遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序、正常地進(jìn)行。今天，我們繼續(xù)圍繞規(guī)則這一個(gè)話題，來(lái)學(xué)習(xí)本單元的最后一篇課文。
2．板書(shū)課題：美麗的規(guī)則，學(xué)生齊讀。
3．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)呢？
⑴文中的“規(guī)則”指的是什么？
⑵為什么說(shuō)這規(guī)則是美麗的？
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，勾畫(huà)并自學(xué)出生字詞語(yǔ)，標(biāo)注自然段序號(hào)，思考課文主要寫(xiě)了一件什么事，給課文分段，概括段意。
2．學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，再進(jìn)行小組交流。
3．自學(xué)反饋，教師指導(dǎo)。
⑴認(rèn)識(shí)生字“澳”，交流課前搜集的資料，認(rèn)識(shí)澳大利亞、墨爾奉的菲律普島。
⑵理解以下詞語(yǔ)。
憂心忡忡：忡忡，憂愁的樣子。憂愁的心情。
炫耀：夸耀。
耀武揚(yáng)威；炫耀武力。
失衡：失去平衡。
⑶指名說(shuō)說(shuō)：課文主要講了一件什么事？
（這篇課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的'墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了人們自學(xué)遵守行車規(guī)則的美德。）
⑷給課文分段，概括段意。
第一部分（第l自然段）：寫(xiě)“我們”乘車去菲律普島看企鵝歸巢的美景。
第二部分（第2—7自然段）：寫(xiě)“我們”在路上看到的車輛行車“失衡“的圖景。
第三部分（第8自然段）：寫(xiě)“我”的感受。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1．自讀課文，邊讀邊悟
⑴“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔(dān)心會(huì)堵車？
⑵在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)了什么情況？后來(lái)“我們”看到了什么場(chǎng)景？
⑶為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)我們看到的可愛(ài)的小企鵝還要深刻？”
⑷讀完課文，你有什么感想？
2．讀后交流。
四、合作探究，揭示題義
1．學(xué)生快速默讀課文，從文中找出與課題相對(duì)應(yīng)的句子。
2．指名反饋，齊讀句子：“因?yàn)槲覐哪菞l流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美。”
3．體會(huì)句中的含義。
⑴“那條流淌的車燈之河”指的是摩托車賽散場(chǎng)后，從對(duì)面開(kāi)來(lái)的成千上萬(wàn)的車輛。這里作者運(yùn)用丁比喻的修辭手法，再次說(shuō)明了對(duì)面駛來(lái)的車輛之多，并且正緩緩有序地前進(jìn)。
⑵討論：為什么作者說(shuō)他從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美？
看到“規(guī)則之美”是因?yàn)椋赫怯辛艘?guī)則的存在，才出現(xiàn)了車流行進(jìn)時(shí)井然有序的和諧美好的情景；看到“人性之美”是因?yàn)椋赫怯捎谌藗冏杂X(jué)遵守交通規(guī)則，維護(hù)交通秩序，這條車燈之河才能得以順暢流淌。
4．這里的“規(guī)則之美、人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自學(xué)遵守規(guī)則的道德美。既點(diǎn)明了文章的主題，也照應(yīng)了文章題目。增強(qiáng)了文章的感染力。
四、課堂小結(jié)
這是一條只有兩車道的路，一條車道上行駛著成千上萬(wàn)輛車，另一條車道上卻只有一輛車，這里沒(méi)有警察，沒(méi)有監(jiān)視器，有的只是車道中間的一條白線，然而，在那擁擠的車流中，沒(méi)有一輛車越過(guò)中線，所有的車輛都在順暢地行駛，是規(guī)則創(chuàng)造了這井然有序、和諧美好的景觀。而規(guī)則，是需要我們每個(gè)人去自覺(jué)遵守，去用心維護(hù)的。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
摘抄文中自己喜歡的詞句。
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