二年級下冊《有余數(shù)的除法應用》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的二年級下冊《有余數(shù)的除法應用》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析：
本節(jié)內容選取學生熟悉的素材開展教學，這樣就保證了所有學生都具有參與學習的經(jīng)驗和基礎。在教學素材的組合上，既充分考慮了知識之間的內在邏輯聯(lián)系，呈現(xiàn)方式圖文并茂、形式多樣，同時又照顧了學生學習個性的需要，使學習內容有一定的選擇性和自主性。在素材例題的安排上，學生可以依據(jù)自己的能力選擇計算有余數(shù)的除法的方法（口算或筆算）。口算和筆算的安排在教材中也是有機滲透，沒有刻意的區(qū)分口算和筆算的'教學，使教師可以依據(jù)學生的實際情況靈活安排。
學情分析：
學生已有對有余數(shù)的除法意義及豎式計算的基礎，在此基礎上，讓學生在生動具體的情境中感受到運用有余數(shù)的除法可以解決生活中的實際問題。
教學目標：
知識和技能：使學生學會用有余數(shù)的除法解決實際問題，并能正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。
過程和方法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在觀察、思考中解題能力得以提升。
情感、態(tài)度和價值觀：在數(shù)學活動中感知數(shù)學來源于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。
教學重、難點：運用有余數(shù)除法的有關知識，解決簡單的實際問題。
應用有余數(shù)的除法解決實際問題。
教法和學法：
根據(jù)學生的年齡特點和認知特點，為突出重點，突破難點，在設計本節(jié)課時，我將例題與練習貫穿于整個故事中，為孩子們營造了一個愉悅的學習氛圍，不僅調動了學生的興趣，也尊重了學生的主體地位，在樂學的情境中孩子們通過觀察、思考、討論辨析、體驗、感悟，真正理解“進一法”在實際生活中的重要性。
教學過程：
為了能更好的落實教學目標，有效的突破重、難點，我設計了“情境導入”、 “審讀題意，交流理解”、“討論辨析，理解‘進一法’”、 “結果檢驗，梳理強化”、“ 交流理解，提升認識”五個教學環(huán)節(jié)。
一、情境導入：
興趣是最好的老師，故此，我創(chuàng)設了探索除法王國的秘密的情境激發(fā)了學生的學習的興趣。
二、審讀題意，交流理解：
理解基本數(shù)量關系。
課件出示：22個學生坐船過海，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
讓學生明確“最多坐4人” “至少”是什么意思。
三、討論辨析，理解“進一法”。
（一）獨立嘗試
問題：他們至少要租多少條船呢？（學生嘗試列式解答）
（二）交流想法，體會“進一法”。
（1）討論辨析 。
問題：豎式中的22、4、5、2各表示什么？（在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。）
（2）體會余數(shù)在生活中的應用。
四、結果檢驗，梳理強化。
做一做第一題
五、交流理解，提升認識。
（一）審讀題意，獨立嘗試 。
完成做一做第二題。
（二）交流想法，體會“舍余法”。
（三）對比感悟，提升認識 。
同時出示“例5” 和“做一做”第2題。
你發(fā)現(xiàn)了一個什么道理？（說明我們在解決問題時，一定要根據(jù)實際情況進行取舍。）
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