《個人數字化信息資源管理實例》說課稿

時間：2020-12-29 09:15:26 說課稿我要投稿

《個人數字化信息資源管理實例》說課稿

　　一、說教材

《個人數字化信息資源管理實例》說課稿

　　1、地位：本節內容由兩部分組成：個人數字化信息資源及管理實例。這些內容既是對前一節學生形成信息資源標準思想的實踐，又能幫助學生解決生活中的實際問題，也是為后續數據庫管理思想作下鋪墊。

　　2、教學目標

　　（1）知識與能力目標：

　　了解當前個人數字化信息資源管理的必要性和普遍性，信息資源分類管理辦法和數字化管理工具的使用方法。

　　（2）過程與方法目標：

　　通過教師的講解、演示和學生自己的實際操作，讓學生了解個人數字化信息資源的分類和掌握數字化資源、管理工具的使用。

　　（3）態度、情感和價值觀目標：

　　使學生能夠綜合運用信息資源管理的思想，合理選擇工具管理個人學習、工作、生活中的信息資源，體驗與自己相關的各種活動中所涉及的個人信息資源管理的意義，養成良好的信息資源管理習慣。

　　3、教學重點：讓學生在實踐中加深對信息資源分類管理方法和和標準化思想的理解，能獨立地選擇個人數字化信息資源的管理方法。

　　4、教學難點：提高學生的興趣，培養學生將個人數字信息資源管理方法應用到生活中的意識，讓學生能夠學以致用。

　　二、說媒體

　　1、多媒體網絡教室教學課件大量的與學生生活、學習相關的數字化信息資源

　　2、對象：高一學生在前面六章的學習實踐中已積淀了基本的信息素養：如什么是信息、信息的獲取、加工、傳輸、處理等基本技能，也掌握了與此相關的一些方法，但在學習及生活中，對生成的個人數字化信息資源的存放隨意性較大，尤其在管理時還缺少方法，從這個角度講，學生有對信息化資源管理的需求，只是管理意識較淡薄。

　　3、時間：45分鐘

　　三、說教學方法

　　1、教法：根據本課的內容，我選擇了這樣的教學方法：

　　（1）啟發式教學法即創設情境將學生置身到解決實際問題的'情況中去，培養學生的解決問題的意識；

　　(2)任務驅動式教學法即化解難點，突出重點，由淺入深，逐層遞進，分層教學。

　　(3)演示法教學即通過教師的現場操作講解，讓學生掌握信息資源分類管理方法和數字化管理工具的使用方法。

　　2、學法

　　(1)動手實踐即對教師提出的問題能獨立思考、實踐操作；

　　(2)討論法即學習中遇到的問題能與同學或老師交流解決；

　　(3)自主探究法即培養學生的探究意識與對信息分類整理的思想；

　　四、說教學思路和過程（分五個步驟）

　　1、創設情境，提出問題時間：2分鐘

　　升入高中以來，與初中最大的不同：一是學生要對自己的學習生活做出計劃安排，二是學校對于學生學業進行非常詳細的科學評估，學校對學生如何評價？學生在校的各種學習表現是如何管理的？（通過與學生密切相關的情境引發學生的思考：這些繁雜的不同種類的信息如何管理？為下面的學習任務的開展埋下伏筆）

　　2、分析問題明確任務時間：3分鐘

　　針對上述問題，師生共同進行探討，并提出，生活中類似這樣的個人數字信息資源非常多，如何將他們分門別類的進行管理也是一種信息技能，這節課，我們將主要研究三類個人信息的管理辦法。（出示任務，呼應教學目標）

　　3、自主探究，逐步實施

　　任務一：整理自己的學習文件夾-----資源管理器

　　要求：將學習文件至少進行兩種不同形式的分類（如按課時分類、按作業主題分類、按作業保存類型分類）

　　時間：6分鐘

　　學習指導：利用課前提供的自學指導自主實踐。

　　應用的技能是：文件及文件夾的創建、移動、復制、粘貼、重命名等基本操作。

　　此處的可能問題是：學生對文件分類還存在著疑義，在教學中教師根據情況進行個別指導。

　　任務二：從老師提供的日常教學管理表中統計出本期自己作業上交、出勤、課堂表現記錄、加分、提交的研究性學習資料等方面的信息。-------電子表格

　　要求：選擇自己掌握最好的統計方法進行統計。

　　時間：15分鐘。

　　學習指導：教師建議同學們應用EXECL進行統計，如有問題可參閱自學指導，此時教師也根據學生選擇該項工具的多少及出現問題的情況進行統一指導。

　　應用技能：EXECL的數據的統計、匯總及分類等，是這個環節中的難點，教師可根據情況進行演示指導。

　　可能出現的問題：有些學生可能會選擇計算器和手工統計辦法相結合的處理方法，課堂中教師根據問題進行必要的指導。

　　任務三：分類整理自己機器上收藏夾內的網站。

　　要求：對照教材，結合資源管理器的操作動手實踐，熟悉收藏夾管理網站的基本方法。將自己收藏的網址按照一定的主題分類。

　　時間：5分鐘

　　學習技巧：在收藏夾下進行文件夾的創建，然后進行移動、和文件夾的改名等操作。

　　目的：通過三個任務的分解，從心理上減輕了學生學習的壓力，給了學生一個學習的抓手，即給學生了目標，又讓學生在完成任務的過程中能積極的思考，發展了學生的管理信息的能力。

　　4、上傳作品總結方法

　　時間：8分鐘

　　要求：讓學生將三類作業抓圖后上傳到教師機。

　　老師從每組中任選兩個同學的作業進行展示，組織同學對這三種類型的管理信息的方法進行評價(一突出管理的技能、二是關注學生使用的方法，三是關注學生將個人信息整理后的效果)

　　通過評價總結出管理的目的和每一種管理方法的特點：教師畫出一個框圖幫助學生梳理學習目標。

　　目的：通過評價，幫助學生進一步明確本節課的目標及自己在本節課發展的狀況。教師與學生的共同總結幫助學生突出了本節課的重點，突破本節課的難點。

　　5、延伸拓展走進生活時間：6分鐘

　　本節課，我們獲得了管理個人數字信息的三種方法，他們都是以文件單位進行管理的。我們稱之為文件管理方式。如果全校每位學生的信息我們都需要進行處理，應用這些方法還能有效地解決嗎？還有沒有更好的數據管理方式呢？下一節課的學習將給我們一個很好的回答。

　　目的：與前面情境呼應，讓情境一體化，同時進一步激發了學生的興趣，為下一節課的學習打下基礎。

　　在生活中，掌上電腦已日益成為人們常用的個人信息管理工具，學生對掌上電腦是否了解和熟悉？可以安排學生通過網絡搜索相關資料進行了解，并與學生共同交流。另外，本學期的學習即將結束，我對每一個學生的評價已基本做好，放在班上的博客里，讓學生利用課余時間，登錄并留下給其他同學鼓勵的話，看一看我是怎樣管理班級博客的？下學期，我將博客的管理權限交給學生。

　　目的：由于本節內容較多，根據學生情況，我做了這樣的處理，起到靈活使用教材的作用。

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