《失蹤的森林王國(guó)》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-04-30 20:12:00 說(shuō)課稿我要投稿

《失蹤的森林王國(guó)》說(shuō)課稿三篇

　　很久很久以前，有一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)，那里鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿枝頭。下面是小編收集的《失蹤的森林王國(guó)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀。

《失蹤的森林王國(guó)》說(shuō)課稿三篇

　　《失蹤的森林王國(guó)》說(shuō)課稿1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復(fù)述故事。

　　2、對(duì)比森林消失前后的王國(guó)面貌，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)森林資源的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受悲慘景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)悲慘的場(chǎng)景，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，化為自覺(jué)行為。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　學(xué)生活動(dòng)復(fù)備

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、你以前讀過(guò)哪些童話故事？

　　2、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則童話故事，齊讀課題。

　　根據(jù)自己平時(shí)的朗讀回答。

　　進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容

　　1、自讀課文，看看有沒(méi)有不懂的字詞，做上記號(hào)，有不理解的地方也做上不同的記號(hào)。

　　2、交流，根據(jù)預(yù)習(xí)，相互解決字詞障礙，簡(jiǎn)單的問(wèn)題相互解決復(fù)雜的問(wèn)題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。

　　3、用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事情。

　　朗讀，思考，批注

　　交流，同伴互助

　　新國(guó)王砍樹(shù)建樓，環(huán)境遭受破壞，王國(guó)遭受懲罰的事

　　三、深入研究課文

　　1、誰(shuí)能告訴大家森林王國(guó)消失之前是什么樣子的？

　　2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容生活在這樣的王國(guó)里的感受嗎？

　　3、新國(guó)王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅(jiān)持建造新型王國(guó)？

　　理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”

　　4、按照時(shí)間先后順序說(shuō)說(shuō)新王國(guó)建成之后發(fā)生了什么事情？

　　“一開(kāi)始”“好景不長(zhǎng)”“接二連三”

　　5、妖魔鬼怪光臨后的王國(guó)是怎樣的？如果你是國(guó)民，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？

　　6、看到自己的王國(guó)變成這個(gè)樣子，國(guó)王癱倒在自己的寶座上，如果你現(xiàn)在是國(guó)王，將怎樣面對(duì)自己的臣民，心里會(huì)怎樣想？

　　用書(shū)上的`句子來(lái)回答，注意讀出情感。

　　用自己的話說(shuō)，談出感受。

　　通過(guò)查字典，結(jié)合生活的方式理解詞語(yǔ)。

　　學(xué)習(xí)找關(guān)鍵的標(biāo)志性詞語(yǔ)回答

　　柑橘自己的看法回答

　　想象，懂得保護(hù)環(huán)境的重要。

　　四、拓展

　　怎樣才可以讓失蹤的森林王國(guó)重新回來(lái)呢？

　　帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！

　　朗讀課文，加深認(rèn)識(shí)。

　　五、作業(yè)

　　把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　《失蹤的森林王國(guó)》說(shuō)課稿2

　　一、學(xué)情分析

　　本篇課文是一篇童話故事，篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀了解內(nèi)容，而不必細(xì)致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進(jìn)行表演，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，值得學(xué)習(xí)過(guò)程始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教與學(xué)的動(dòng)力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)用文中話概括課文內(nèi)容。

　　3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

　　四、教學(xué)流程

　　（一）引趣激情

　　1、故事深入

　　課件演示動(dòng)畫(huà)，老師聲情并茂地講故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊想：森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？砍伐森林帶來(lái)什么后果？

　　2、揭示課題

　　（二）讀一讀，把課文讀明白

　　1、自主讀書(shū)

　　同學(xué)們，想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧？請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

　　注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序。

　　2、檢查生詞

　　出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞。

　　（三）悟一悟，把課文讀懂：

　　1、讀文質(zhì)疑

　　課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì)默讀方法：即不出聲，用眼睛看。可用手指著讀，邊看邊思考問(wèn)題，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。

　　2、合作探究

　　老師剛才下來(lái)走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)。有了問(wèn)題，大家一起解決，就請(qǐng)同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。

　　3、匯報(bào)交流

　　看見(jiàn)你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來(lái)探討。

　　4、深入感悟

　　（1）前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說(shuō)出理由即可）。

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~3自然段，看看通過(guò)讀你知道什么？

　　讀后學(xué)生討論總結(jié)

　　第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說(shuō)明森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)地愉快的生活景象。

　　（3）森林王國(guó)為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來(lái)什么后果？請(qǐng)大家圍繞問(wèn)題默讀課文，從文中找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“亂砍濫伐”所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。

　　小組討論交流、匯報(bào)。

　　（4）森林王國(guó)失蹤后，會(huì)怎么樣？森林王國(guó)失蹤給人帶來(lái)哪些有益的教訓(xùn)？

　　小組討論，集體評(píng)議。

　　（三）演一演，把課文讀活

　　師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們?cè)囈辉嚕吭蹅兿葋?lái)找一部分同學(xué)來(lái)演演（選出一部分積極性高的同學(xué)來(lái)參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。

　　學(xué)生上臺(tái)將課文編成課本劇，進(jìn)行表演。

　　五、教學(xué)反思

　　《失蹤的森林王國(guó)》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺(jué)得自己也置身于森林王國(guó)之中，我嘗試著運(yùn)用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗(yàn)更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺(jué)得我和學(xué)生不是在上語(yǔ)文課，而是在森林王國(guó)的童話世界中遨游。所以，學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束時(shí)不僅把自己體悟到的道理說(shuō)出來(lái)了，而且還能通過(guò)表演加以演繹。說(shuō)到演繹這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得還有待改進(jìn)。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會(huì)讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟。看來(lái)整個(gè)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時(shí)間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都真正地讀進(jìn)去，悟出來(lái)，演繹活了，才能算是教的成功，學(xué)的成功。

　　《失蹤的森林王國(guó)》說(shuō)課稿3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　第一課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑

　　板書(shū)課題《失蹤的森林王國(guó)》，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？大家提的問(wèn)題，課文都做了介紹。

　　二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字

　　1、自瀆課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。

　　2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。

　　3、檢測(cè)字詞：同桌互相考一考。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：

　　（1）失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的？想象“鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂(lè)業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國(guó)的保護(hù)神。

　　（2）失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的？結(jié)合課文描寫(xiě)，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。

　　（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

　　（4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿；沒(méi)有森林人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)，四處逃荒的生活。可見(jiàn)，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說(shuō)些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情）

　　四、布置作業(yè)：

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文

　　1、《失蹤的森林王國(guó)》這篇課文講的是什么？

　　2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫(xiě)的，（也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對(duì)課文的理解。

　　3、你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識(shí)）

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“饒”不能加一點(diǎn)。“厭”不能寫(xiě)成“慶”。

　　區(qū)別：性——姓躁——燥。

　　3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。

　　三、“筆下生花”