鐵匠波爾卡說課稿

　　鐵匠波爾卡是一種捷克民間舞蹈音樂，是奧地利作曲家約瑟夫施特勞斯創(chuàng)作的。下面是小編為你整理了“鐵匠波爾卡說課稿”，希望能幫助到您。

　　鐵匠波爾卡說課稿（1）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》，學(xué)生能夠喜愛音樂，并形成一定的良好聆聽音樂的習(xí)慣。

　　2、學(xué)生在聆聽、體驗、律動等活動中，充分體驗音樂實踐的快樂。

　　3、通過欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》，學(xué)生能夠用自己的聲音和動作表現(xiàn)音樂。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)生能夠用自己的聲音和動作表現(xiàn)音樂。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握每個樂段的銜接處，并連貫的表現(xiàn)出來。

　　設(shè)計意圖：

　　由于一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，因此我采用了視頻、律動、圖片進行直觀教學(xué)。根據(jù)音樂的特點，我還結(jié)合了哼唱和表演等音樂活動讓學(xué)生參與音樂體驗。

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：“今天老師帶來了一個視頻，小朋友們看看視頻中的人是誰，他們在干什么”？生：……

　　師“其實他們是鐵匠，鐵匠是一門古老的職業(yè)，他們以鐵為原料，靠鐵來打造出各種各樣的生產(chǎn)工具和生活用品來養(yǎng)家糊口”

　　“那你們有看到視頻中的人用著怎樣的工具在打鐵？大小一樣嗎？聲音是怎樣的，可以用自己的聲音模仿一下嗎”？

　　“我們再來看一遍視頻，聽聽大小鐵錘的敲出來的節(jié)奏是怎樣的，用你自己的聲音模仿一下”（進而說到大小鐵錘的速度）

　　2、出示節(jié)奏譜

　　師“現(xiàn)在老師要把你們分成兩組，分別代表大小鐵錘”出示節(jié)奏譜，并分組。

　　“你們?yōu)榇箬F錘，大鐵錘的動作是怎樣的？”

　　“你們?yōu)樾¤F錘，小鐵錘的動作又是怎樣的？”

　　“大小鐵錘們，我們一起合作試試吧，記得帶上你的動作”。

　　3、樂器伴奏

　　師“同學(xué)們，如果要用打擊樂器為我們伴奏，應(yīng)該用怎樣的樂器比較合適大小鐵錘呢？”

　　生……

　　師“那我請兩位同學(xué)來做代表為我們呢伴奏好嗎？”選擇學(xué)生為其伴奏。

　　師“其他同學(xué)繼續(xù)用自己的聲音和動作表現(xiàn)”。

　　二、揭示課題

　　1、“同學(xué)們，你們知道嗎？在150年前，奧地利有位作曲家就是聽到了這美妙的打鐵聲，于是創(chuàng)作了一首管弦樂曲《鐵匠波爾卡》，現(xiàn)在讓我們來聽聽這首樂曲，聽完告訴老師從音樂中你聽到了什么聲音，鐵匠的心情又是怎樣的”。

　　2、“因為每天都有絡(luò)繹不絕的人們找到鐵匠打鐵，鐵匠也非常高興每天都能幫助到大家，你聽，鐵匠美好工作的一天又開始了，他正哼著歌兒朝鐵匠鋪走去”。

　　三、分段聆聽

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　　1、聆聽第一樂段，師在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”處唱“一起打鐵去（鈴鼓）”，接著指著旋律譜用“叮”哼唱，并在每句最后一拍拍手。

　　2、“小朋友們愿不愿意跟著老鐵匠去鐵匠鋪看看？”

　　“那請小朋友們拿出你的手指隨著鐵錘的路線一起唱唱吧”。

　　3、師“我們剛剛唱了幾句？”“你是怎么發(fā)現(xiàn)的”“拍手是在每句的什么時候出現(xiàn)？”再隨音樂做一次�！耙簿褪钦f我們走了四條路才到鐵匠鋪，現(xiàn)在，請同學(xué)們起立，伸出你的右手，我們先朝右手邊方向走，每當(dāng)我們唱完一個樂句后，請你轉(zhuǎn)身朝另一個方向走好嗎？”帶領(lǐng)學(xué)生走了一次后，請學(xué)生自己完成一次。

　　4、師“歡迎各位來到鐵匠鋪，老鐵匠托我考大家一個問題，我們要做什么準(zhǔn)備工作，堅硬的鐵塊才能被我們敲出想要的形狀？”

　　生……

　　5、當(dāng)學(xué)生說出有關(guān)火的答案后，師“你真聰明，其實鐵匠鋪一般都有一個火爐，在火爐的連接處都有一個用手拉的風(fēng)箱，用來控制火的溫度和力度”。“誰可以來模仿下拉風(fēng)箱的動作？”

　　請全班同學(xué)一起做一做（12，12，12）提示學(xué)生面對圓心做動作。

　　6、“我們跟著音樂試試吧”教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的做動作，并在打鐵聲出現(xiàn)時在黑板畫出旋律線。

　　7、師“剛剛在拉完風(fēng)箱后，你還聽到了什么聲音”。

　　生“打鐵聲”

　　師“根據(jù)老師所畫的旋律線你能知道哪里是大鐵錘和小鐵錘的聲音嗎”？在學(xué)生描述完答案后，老師進行旋律線的講解，并帶領(lǐng)學(xué)生隨這部分音樂用自己的聲音模仿和做打鐵的動作。

　　師“同學(xué)們，你們可以跟著音樂用聲音和動作再來表現(xiàn)一次嗎，面對圓心拉風(fēng)箱，準(zhǔn)備~”

　　8、師“其實我們剛剛所表現(xiàn)的‘走路去鐵匠鋪’‘拉風(fēng)箱’和‘打鐵’是《鐵匠波爾卡》這首樂曲的第一部分，現(xiàn)在你們可以將這一部分完整的表現(xiàn)一次嗎？我要請出幾位同學(xué)為我們伴奏”。

　　師在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”處唱“一起打鐵去（鈴鼓）”，并隨之引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)動作。

　�。ǘ�）第二部分

　　1、師“小鐵匠們表現(xiàn)的真棒。你聽，老鐵匠滿意的看到你們的工作成果，他們在用怎樣的方式慶祝呢”生……

　　師“其實老鐵匠們正在隨著美妙的打鐵聲舞蹈著，這種舞蹈就叫做‘波爾卡’，小鐵匠們要不要跟老師學(xué)一學(xué)”

　　2、師“我們手拉手，同樣的還是朝右手邊開始走，12345678，反方向22345678，換32345678，再換方向42345678，；接著男生請伸出你的右手，繞著你右手邊的女生面前轉(zhuǎn)一圈123456剛好回原地拍拍手，接著，女生在剛剛的男生面前跑一圈223456回原地拍拍手；再自己轉(zhuǎn)一圈323456面對中間拍拍手，然后右腳、左腳、右腳、左腳”

　　3、師“記住了嗎，那我們完整跳一次”接著帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂試一次。

　�。ㄈ�）第三部分

　　1、師“小鐵匠們跳的真好，剛剛我們聽得是樂曲的第二部分，讓我們繼續(xù)往下聽，接下來這一部分和那一段相同呢？”播放樂曲第三部分。

　　2、在學(xué)生說出與第一樂段相同，并且結(jié)尾處不一樣時，師“原來在我們跳完舞后，鐵匠們又回去鐵匠鋪繼續(xù)工作了，讓我們再聽一次，數(shù)一數(shù)大鐵錘出現(xiàn)了幾次，小鐵錘出現(xiàn)了幾次”。

　　3、在學(xué)生說出正確答案后，表揚并進行第三樂段的表現(xiàn)。

　　師“原來在兩聲大鐵錘和五聲小鐵錘中，鐵匠結(jié)束了這一天的工作，現(xiàn)在我們把這一樂段再表現(xiàn)一次好嗎，誰來為我們伴奏？”

　　四、完整聆聽

　　師“鐵匠這一天的工作真的是充實而又高興的，小朋友們，你們可以將這一天的情景再完整表現(xiàn)一次嗎”？

　　生……

　　師“那老師要選出幾位同學(xué)給我們表現(xiàn)的'同學(xué)伴奏”。

　　表演完后請學(xué)生依次放好樂器并回圓圈位置坐好。

　　五、介紹作曲家

　　師“今天我們所學(xué)的這首管弦樂作品來自奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯，他有一百多首管弦樂作品，這首《鐵匠波爾卡》是其中流傳最廣的一首，今后我們還會學(xué)習(xí)到很多他的作品，好了，今天的課就上到這里，小朋友們再見！”

　　鐵匠波爾卡說課稿（2）

　　一、教材分析

　　本課是小學(xué)三年級愉快的勞動一課的中的欣賞曲。它以豐富的音響，快速的2/4拍及輕松活潑的旋律，讓孩子們感受到鐵匠們打鐵時快樂的勞動場面，了解打鐵時頗有趣味的勞動特點。

　　樂曲旋律輕快流暢、詼諧活潑、給人以一氣呵成之感。

　　二、設(shè)計理念：

　　以音樂審美為核心的基本理念，貫穿教學(xué)全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好情操和健全人格。

　　本課以輕松活潑的旋律，讓孩子們在聆聽音樂的過程中感受鐵匠們的勞動的場面，通過對音樂的感知和理解，參與體驗，感受勞動的快樂。

　　三、教學(xué)重點

　　本課教學(xué)重點是通過讓學(xué)生反復(fù)的聆聽中感受樂曲歡快的情緒并能感受樂曲中旋律的變化，同時對樂曲的結(jié)構(gòu)通過一些表現(xiàn)形式進行創(chuàng)造。

　　四、教法設(shè)計

　　情境導(dǎo)入法、引思質(zhì)疑法、合作探究法。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特征，三年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進一步發(fā)展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。所以，我采用了情境導(dǎo)入法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于參與教學(xué)活動中來，在教學(xué)過程中，我采用引思質(zhì)疑法幫助學(xué)生解決欣賞過程中的問題，使學(xué)生準(zhǔn)略地對音樂作品進行表達，從而理解內(nèi)樂，感受音樂的真正內(nèi)涵；采用合作探究法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，通過師生合作、生生合作培養(yǎng)學(xué)生的友愛精神。

　　五、學(xué)法設(shè)計

　　體驗、模仿、合作的方法進行學(xué)習(xí)。

　　通過聆聽體能，感受音樂的美，培養(yǎng)審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過模仿、積累積累感性經(jīng)驗。通過合作培養(yǎng)合作意識與群體的協(xié)調(diào)能力。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、通過偏聽音樂，感受樂曲的歡快情緒，創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　2、鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動，敢于表現(xiàn)自我。

　　（二）設(shè)計思路：

　　音樂的基本理念中提到：音樂應(yīng)以音樂審美為核心，興趣愛好為動力，鼓勵學(xué)生的音樂創(chuàng)造。三年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進一步發(fā)展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，所以在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)注意學(xué)生年齡發(fā)展特點。

　　（三）教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)課：

　　以多媒體手段展現(xiàn)不同的過勞場景，并提出問題：人們都在干什么呀？用自己的方式模仿一下。你們熱愛過去嗎？唱一支熱愛勞動的歌曲好嗎？一起跟唱《勞動最光榮》。

　　設(shè)計思路：不同的勞動場景會讓孩子們感受到勞動的氣氛，加上歌曲《勞動最光榮》來烘托氣氛，調(diào)動孩子們興趣積極性。

　　2、聆聽音樂：

　　（1）導(dǎo)入：

　　師：今天老師要帶最熱愛勞動的同學(xué)們在一個地方，閉上眼睛，馬上就到。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生閉目聆聽，完整地感受音樂）

　�。�2）初聽并回答：

　　師：聽一聽，猜一猜我們來到了哪里？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生去進一步的聆聽音樂，感受音樂的另一面。）

　�。�3）再聽：

　　師：其實我們到的是一個熱愛勞動的鐵匠家，聽小鐵匠的鐵錘多響亮。（設(shè)計理由：讓學(xué)生再次聆聽，進一步感受音樂的歡快情緒，引出主題并為下一步學(xué)習(xí)關(guān)于《鐵匠波爾卡》的一些背景知識）

　　3、介紹《鐵匠波爾卡》

　　師：剛才我們聽到的是一首曲名叫做《鐵匠波爾卡》的樂曲，你認(rèn)為這首曲子的情緒如何，主人的心情怎樣呢？猜一猜他出自哪個國家？（他是奧地利作曲家的約瑟夫·施特勞斯創(chuàng)作的一首舞曲。波爾卡是歐洲民間舞蹈的名字，它的旋律大多是歡快、活潑的）（設(shè)計思路：引思質(zhì)疑，解決知識性問題，拓展孩子知識面）

　　4、學(xué)習(xí)節(jié)奏進行音樂表現(xiàn)

　�。�1）學(xué)習(xí)節(jié)奏（掌握音樂相關(guān)知識）

　　（2）師生合作

　�。ㄔO(shè)計思路：師生合作激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，教師引導(dǎo)更能使學(xué)生在練習(xí)過程中找到樂曲的韻律感。另外，教師哼唱旋律會給孩子們留下很深印象，熟悉樂曲旋律，為下一步給樂曲伴奏做好鋪墊）

　　（3）給《鐵匠波爾卡》進行伴奏

　　5、再次聆聽全曲

　　再次聆聽完美體驗，體驗勞動的快樂。

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