兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-02-22 20:12:52 說(shuō)課稿我要投稿

　　一、說(shuō)教材

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》第六冊(cè)第四單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。著重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。

　　乘法估算不是單一的估計(jì)得數(shù)大約是多少，而是不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)得數(shù)大約在什么左右，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)得數(shù)的范圍，也就是估計(jì)得數(shù)比什么大，比什么小。乘法估算是個(gè)難點(diǎn)，教材的安排是：例題通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的牧場(chǎng)的情境列出算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中的“大約”，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，然后通過(guò)思考、交流、引導(dǎo)、小結(jié)，用語(yǔ)言表述出來(lái)，指出2種不同的估計(jì)方法，即估計(jì)得數(shù)的范圍，以及得數(shù)大約在什么左右。并通過(guò)一系列的練習(xí)來(lái)鞏固該學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　應(yīng)用新課標(biāo)理念，依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　①經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過(guò)程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積比什么大，比什么小，在什么左右。

　　②在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、在教學(xué)環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)摹⒂欣趯W(xué)生主動(dòng)求知的教學(xué)情境，應(yīng)用不同的形式組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟知識(shí)，為學(xué)生對(duì)信息的處理和應(yīng)用提供條件。幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，提高解答實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我重視觀察法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感覺(jué)器官，通過(guò)多媒體教學(xué)幫助學(xué)生積極思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的能力。

　　3、教學(xué)中，嚴(yán)格遵守學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理組織教學(xué)，配合現(xiàn)代教學(xué)手段的使用，吸引和帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)空間盡情漫游。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法，是教學(xué)取得成功的前提，但要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵還在于教學(xué)過(guò)程。本課我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一、情境導(dǎo)入

　　出示例題，教師解說(shuō)，明明邀請(qǐng)我們?nèi)ニ颐利惖哪翀?chǎng)參觀，誰(shuí)來(lái)替他介紹一下？其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看你能了解牧場(chǎng)的哪些情況？

　　要求學(xué)生列出算式：

　　29×42=

　　［這一環(huán)節(jié)是以學(xué)生感興趣的牧場(chǎng)情境引入，在鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)教學(xué)效果。］

　　二、探索方法

　　1、在計(jì)算之前，老師把問(wèn)題分類(lèi)，先請(qǐng)大家估計(jì)，明明家1天大約最多可擠奶多少千克？最少可擠奶多少千克？

　　小組討論，交流各自估算的方法。

　　2、全班交流：

　　①最少可擠奶800千克[你是怎樣估算的？估計(jì)29×42的得數(shù)比800多。為什么用“多”這個(gè)字？（把數(shù)字都看小，20×40=800。）]

　　②最多可擠奶1500千克[你是怎樣估算的？估計(jì)29×42的得數(shù)比1500少。為什么用“多”這個(gè)字？（把數(shù)都看大，30×50=1500。）

　　3、再請(qǐng)學(xué)生估計(jì)出明明家一天擠奶的千克數(shù)最大約最接近多少嗎？

　　學(xué)生交流：最接近1200千克。[你是怎樣估算的？估計(jì)29×42的得數(shù)在1200左右。為什么用“左右”這個(gè)詞？（把數(shù)都看成與它接近的整十?dāng)?shù)，30×40=1200。）

　　（估算方法要講清、講細(xì)，讓學(xué)生理解清楚怎樣估算）

　　4、計(jì)算驗(yàn)證：

　　有什么方法驗(yàn)證我們估算得對(duì)不對(duì)？（用豎式）請(qǐng)你試一試，做好的同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。

　　（提醒學(xué)生注意豎式計(jì)算過(guò)程中連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題）

　　比較交流：比較筆算與估算的結(jié)果，你有什么想法？

　　（第3種，最接近；第1、2種估計(jì)出了算式的范圍）

　　5、講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定成績(jī)?cè)谑裁捶秶鷥?nèi)，估算策略

　　是多樣的，只要合理，都可以的。把乘數(shù)分別看作與他們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確些。

　　［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在教學(xué)的過(guò)程中問(wèn)題指向性明確，分散了難點(diǎn)，把乘法的估算分成兩個(gè)部分，一是估接近、一是估范圍，先分散后總結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生掌握起來(lái)比較容易。］

　　三、鞏固深化

　　1、“想想做做”第2題

　　40×2030×5060×30

　　47×2334×5868×35

　　50×3040×6070×40

　　（1）每組3道題，上下2道題可以口算，中間一道題要列豎式計(jì)算。請(qǐng)大家任選其中的一組題進(jìn)行計(jì)算。

　　（2）獨(dú)立計(jì)算。然后把這3道題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（中間算式的得數(shù)比上邊算式的得數(shù)大，比下邊算式的`得數(shù)小，可以用上、下的算式來(lái)估算中間的算式）

　　（4）那這個(gè)算式最接近多少呢，我們也來(lái)估算一下。（學(xué)生估計(jì)，全班交流）

　　重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第3題的中間一題，這里出現(xiàn)了35這樣的中間數(shù)，當(dāng)出現(xiàn)這種數(shù)的時(shí)候，我們一般看另一個(gè)乘數(shù)，看它接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)，如果是把它看大的，那么就把35看小，如果是把它看小了，那就把35看大。

　　2、游戲：選一選（“想想做做”第3題）。

　　課前發(fā)給每個(gè)學(xué)生1800、2800、3500、4800、1000、1800、600、1200等數(shù)字卡片。

　　讓學(xué)生進(jìn)行找朋友的游戲，如果你認(rèn)為你手中的數(shù)利用估算的方法能填入老師出示的括號(hào)中，請(qǐng)起立。

　　教師逐個(gè)出示

　　24×53得數(shù)比（）大，比（）小；在（）左右

　　（第1題可引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成，讓學(xué)生理清題意，清楚第1部分是估范圍；第2部分是估接近。）

　　37×65得數(shù)比（）大，比（）小；在（）左右

　　28×32得數(shù)比（）大，比（）小；在（）左右

　　76×59得數(shù)比（）大，比（）小；在（）左右

　　讓選擇正確或錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　適時(shí)反饋。

　　小結(jié)：兩個(gè)乘數(shù)分別看做比它們相近的較小的整十?dāng)?shù)和較大的整十?dāng)?shù)，可以確定積的大致范圍。而把乘數(shù)分別看作與他們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果最接近。

　　3、書(shū)本P37第4題

　　師：其實(shí)估算不僅在我們數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)有用，在我們的生活中，也有很多地方需要用到估算。選擇學(xué)生日常生活中熟悉的寫(xiě)作文的例子，讓學(xué)生了解。

　　出示題目。

　　說(shuō)說(shuō)你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流）

　　你估計(jì)這里大約有多少個(gè)字？（學(xué)生列式估計(jì)）

　　全班反饋。

　　4、“想想做做”第5題

　　從圖中你了解了哪些信息？

　　你認(rèn)為他可能買(mǎi)哪種籃球？你是怎樣想的？

　　（1）48×24asymp;1000（元）

　　（2）38×24asymp;800（元）

　　（3）28×24asymp;600（元）

　　小結(jié)：生活中要根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法估算。第2種比較合適。

　　［本課的練習(xí)分了專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，基本練習(xí)和綜合練習(xí)三類(lèi)，練習(xí)設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次性、思考性。這樣既激發(fā)學(xué)生的興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，有利于學(xué)生對(duì)新知理解的深化。］

　　四、總結(jié)延伸

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　介紹“你知道嗎？”

　　五、布置作業(yè)

　　六、說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)是微型教案，好的板書(shū)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有利于對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，納入知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也為日后的回憶提供了線索。本課我是這樣設(shè)計(jì)板書(shū)的：

　　估算

　　（1）20×40=800

　　估計(jì)（2）30×40=120

　　（3）30×50=1500

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