在商店里工作的人們的說課稿
一，說教材
《 商店里工作的人們 》 是北師大版 三 年級 下冊 第六單元 “看看我們周圍的商店 ”中 第二 個主題 “各種各樣的購物場所 ” 的第四 個 內(nèi)容 。本課活動是根據(jù)《課程標準》中“ 關心了解周圍不同行業(yè)的勞動者，感受并感激他們的勞動給人們生活帶來的便利，尊重并珍惜他們的勞動成果，做到文明購物。 ”而設計的一個活動。
二，說教學目標
根據(jù) 課前 的 調查 ， 了解到學生 在日常生活中對商店里的部分工作人員并不陌生，如：售貨員、收銀員等學生們對于他們的工作特點在日常購物的過程中已經(jīng)有所了解，但由于孩子們?nèi)狈τH身體驗，對于為做好本職工作，更好地為顧客服務，售貨員、收銀員所付出的辛苦和努力，并沒有深入的了解。而對于其他的商店工作人員，如：經(jīng)理 、采購員、保安等 由于平時少有接觸的機會，學生們自然會缺乏了解， 更難體會到消費者要想買到一件稱心如意的商品需要許多商業(yè)工作人員的共同努力。 基于以上的調查與了解 ，我們 結合本單元的三維目標， 制定了以下的教學目標：
1 、情感目標： 認識商店工作者的 工作，懂得他們的勞動和自己的生活密不可分的道理，理解商店工作者工作的辛苦，進而產(chǎn)生尊重他們勞動的情感。
2 、行為目標： 懂得尊重商店里不同工作的人們，培養(yǎng)學生購物 時 做到 文明、有禮。
3 、能力目標： 調查了解商業(yè)里不同人們的工作及商業(yè)工作的復雜性，學習收集、整理運用信息。培養(yǎng)表達自己見解的能力和與他人交流、分享、合作 的能力 。
教學重點，難點：
本課 的 教學重點是了解商店里不同人們的工作。 教學難點是理解商店工作者工作的辛苦，進而產(chǎn)生尊重他們勞動的情感。
三， 說學法
《品德與社會》是一門促進兒童良好品德形成的社會性發(fā)展的綜合課程,而兒童品德形成和社會性發(fā)展源于他們對社會現(xiàn)實的認識體驗和感悟,而且是一個連續(xù)發(fā)展的過程,教學的內(nèi)容和形式只有貼近學生的生活,反映學生的需要,才能成為有效的教學。因此， 我們要 調動和運用學生已有的 生活經(jīng)驗，并帶領學生通過調查探究、走進生活、 融入生活、體驗生活、回歸生活等活動形式， 層層深入地了解商店里不同人們的工作，理解商店工作者工作的辛苦， 使學生在理解和感悟中受到教育，獲得體 驗。 從而 懂得尊重商店里不同工作的人們， 自覺地 養(yǎng)成文明 購物的習慣。
四， 說教學方法與手段
品德教學要源于生活而又高于生活。課程標準指出：“本課程遵循兒童生活的`邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi) 容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體。” 教學中，我們 要從兒童品德的社會性發(fā)展需要出發(fā)，激活學生的生活經(jīng)驗 ，讓學生在緊扣生活實際的、符合學生心理特征和情感需求的活動中體驗 ，感悟，激發(fā)其道德情感，進而內(nèi)化為個體的道德品質，才能使品德課教學收到事半功倍之效。 因此，在教學中，我們密切聯(lián)系兒童生活的實際， 讓孩子 走進熟悉的商場、超市 ，通過“ 課前的 調 查 ” 和“課中的 探究 ”等教學手段，讓學 生 了解 到 商業(yè)里不同人們的工作及商業(yè)工作的復雜性 ；通過“ 觀看視頻—— 討論交流 ——體驗情感” 的教學手段， 體會商店工作者工作的辛苦； 通過“ 角色扮演 ， 換位體驗 ”的 模擬活動 。讓學生換位思考，知道商店里的工作不容易 ，學會理解、尊重 商店里工作 的人們 ，并回歸到現(xiàn)實生活中去，自覺養(yǎng)成文明購物的習慣。
五 ， 說教學設計
課程標準明確指出教育的內(nèi)容和形式必須貼進兒童的生活,反映兒童的需要,讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受社會,用自己的方式研究社會。因此,品德教學必須走進學生的生活世界,以真實的社會事例去撥動孩子的美好心靈。 在此指引下， 我們設計了以下的教學環(huán)節(jié)：
（一）， 感受生活，激發(fā)探究興趣 。
這一環(huán)節(jié) 通過 與前面的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，引申出本課主題。 由 同學們感興趣的話題——逛街導入，由 上節(jié)課內(nèi)容導入新課，激發(fā) 了 學生對商店工作者的工作進行探究的 欲望和熱情。
（二 ）， 走進生活，了解行業(yè)工作 。
這一環(huán)節(jié)通過課前的調查和結合課本內(nèi)容 ， 根據(jù) 學生的交流匯報 和老師的適時點撥， 讓學生了解到 商店里不同的工作 。
（三）， 融入生活， 體會商店工作者的辛勞 。
這一環(huán)節(jié) 通過 學生已有的生活經(jīng)驗，以 “觀看視頻—— 討論交流 —— 體驗 情感” 的活動形式 ， 以點帶面，舉一 反三，讓學生深入了解收銀員的工作狀況， 從而 理解和 體會到 商店里 全體工作人員的 辛勞。
（四）， 體驗生活，強化寬容理解。
教學資源的開放 就是 從學生日常生活中常見的現(xiàn)象入手，使學習與生活聯(lián)系起來，既回歸生活，又高于生活。 因此，在這一環(huán)節(jié)中，我們設計了 當商場出現(xiàn)了 “ 隨便試吃、亂扔垃圾、順手牽羊”這些不良 的購物行為出現(xiàn)時，讓學生進入不同的 角色扮演， 換位體驗 ； 再以師生合作的 “ 購物場景 ” 的模擬活動 再深入 體驗。讓學生 通過 換位思考，知道商店里的工作不容易 ， 學會 寬容、 理解、尊重 商店里工作 的人們 。
（五）， 回歸生活，倡導文明和諧 。
課程標準指出：“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。” 因此，在最后一個環(huán)節(jié)中 ，我們讓學生 從 “ 工作人員的角度 ” 談感受和從“顧客的角度”談感受入手 ，再次深入體驗到商店里工作的人們是那樣的辛勞，并引導 學生回歸到現(xiàn)實生活中的顧客， 做到 寬容、 理解、尊重 商店里工作 的人們 ， 做到 文明購物 。
六 ，說板書
板書作為一種重要的教學手段直接影響教學效果。好的板書能吸 引學生的注意力，加深學生對所學知識的理解和記憶，給學生留下深刻的印象 。 所以在設計板書時， 我們 結合學生的年齡特點， 把這課呈現(xiàn)的內(nèi)容 設計 成 了 一條環(huán)環(huán)相扣的鏈子，在商店里工作的每一位員工都是這條鏈子的組成部分，他們?nèi)币徊豢桑且驗橛辛怂麄兊男燎趧趧樱?才會 給我們 帶來 干凈整潔的購物環(huán)境，琳瑯滿目、價廉物美 、質量保證 的商品，所以 我們 要 懷著感恩的心來 理解和尊重 那些辛勤的勞動者。
【在商店里工作的人們的說課稿】相關文章：
《在商店里工作的人們》說課稿06-29
在商店里工作的人們的說課稿11-29
在商店里工作的人們說課稿11-02
《在商店里工作的人們》說課稿范文04-11
《在商店里工作的人們》說課稿范文09-27
在商店里工作的人們小學品德教案01-26
在鐘表店里說課稿11-09
讓人們的生活更美好的說課稿02-13
讓人們的生活更美好的說課稿01-31