《5以內數的加法》說課稿

時間：2023-07-11 20:25:56 說課稿我要投稿

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《5以內數的加法》說課稿范文

　　各位老師大家好：大家好！我執教的課題是青島版教材一年級上冊《5以內數的加法》，下面我結合多媒體的演示談談本節課我的教學設計：

《5以內數的加法》說課稿范文

　　本節課教學設計分為：課標解讀、教材分析、學情分析、教學目標、評價任務設計、教學流程幾個方面的內容。

　　課標要求：

　　知識技能：掌握必要的運算技能，能準確進行運算；

　　數學思考：在觀察、操作等活動中，提出一些簡單的猜想；

　　問題解決：能在教師的指導下從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決；了解和分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法；體驗與他人合作交流解決問題的過程。

　　課標解讀：

　　“掌握”是描述過程的行為動詞，是指在理解的基礎上，把對象用于新的情境。“體驗”是指參與特定的數學活動，主動認識或驗證對象的特征，獲得一些經驗。核心概念是“運算技能”。主體是學生。由此看來，課標對這部分的要求是在理解加法意義的基礎上，會進行5以內數的加法計算；經歷與同伴交流算法的過程，體會方法的多樣性。能根據具體情境填寫加法算式，運用所學知識解決簡單的實際問題，激發學生學習數學的興趣和自信心；同時讓學生感受與同伴交流的樂趣；感受數的計算與生活的密切聯系。

　　教材分析：

　　本單元以兒童非常熟悉和喜愛的著名古典小說《西游記》為素材，創設了“來到花果山”—“小猴摘桃”—“野餐”—“野餐結束”—“游水簾洞”—“小猴分桃”—“小猴跳水”—“小猴學釣魚”這一系列情境，體現了人與自然、人與動物和諧相處這一主題。本節課教材以學生感興趣的童話故事——“走進花果山”構成“情境串”，情境里又包含生動活潑的現實活動，使學生產生了身臨其境的喜悅，激發起學生學習的欲望。信息窗一《5以內數的加法》是在學習了第一單元10以內數的基礎上來學習的，也是為本單元接下來要學習的減法做鋪墊。它是學習20以內加減法的基礎，也是今后學習更復雜計算的重要基礎。本節課是學生在數學學習中首次接觸加法，這節課的知識基礎是5以內數的分與合，其實本節課的學習，學生在一些數學故事里已經對加法有了初步的認識，并能正確的口算出結果，這節課只是原有知識的一種延伸和深化。

　　學情分析：

　　一年級的學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散。在有序觀察信息窗時，他們顯得雜亂無章，觀察事物零亂，不系統，語言表述不完整。而且本節課是學生在數學學習中首次接觸加法，這節課的知識基礎是5以內數的分與合，其實本節課的學習，學生在一些數學故事里已經對加法有了初步的認識，并能正確的口算出結果，這節課只是原有知識的一種延伸和深化。

　　通過課前檢測，我們發現，5以內數的分成，學生在幼兒園已掌握，學生的正確率達到88%；對5以內的加法計算已經有56%的正確率。但對加法的意義理解還是不夠。

　　教學目標：

　　1、結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+”、學會加法算式的讀法，會進行5以內數的加法計算。

　　2、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

　　3、在具體生活情境中運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數學就在身邊，初步培養應用意識。

　　教學重點：5以內的加法計算

　　教學難點：初步理解加法的含義

　　教學準備：課件、小圓片、小棒、數字卡片若干

　　評價任務設計：

　　1、解決問題“一共有幾只猴子”（擺一擺，算一算）檢測（目標一）理解加法的意義，認識加號“+”，學會加法算式的讀法（目標二）體會算法多樣性的達成。

　　2、解決問題“一共有幾只小鳥”和信息窗中的其他問題檢測（目標一）會進行5以內數的加法計算。

　　3、基礎鞏固練習和拓展提升練習檢測（目標一）會進行5以內數的加法和（目標三）體驗數學就在身邊，初步培養應用意識。

　　主要教學過程：

　　在新課之前，我利用有節奏的拍手游戲復習5以內數的分成，為新課做好鋪墊。

　　一、創設情境，提出問題

　　這個環節我以學生喜歡的《西游記》中的孫悟空導入新課，調動了學生學習的積極性，引發學生強烈的好奇心和求知欲，從而引出本節課的信息窗—花果山，在此我注重指導學生從上而下有序觀察，會表達“天空上左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥”這樣的數學信息，然后根據數學信息提出有趣的數學問題，培養學生的問題意識。我預設學生可能會提出以下幾個問題：。。。。。此環節營造積極、活躍、的學習氣氛，為學生的主動參與學習創造條件。

　　二、解決問題，探究新知

　　一共有幾只猴子？你想怎樣解決這個問題呢？學生最容易出現的就是數一數的方法。教師肯定，手口一致的點數。引導學生借助學具用自己喜歡的方法來擺一擺，體會加法計算的優越性。這里考慮一年級孩子的年齡特點好動又好玩，理解能力以直觀形象為主所以提前準備的學具有小圓片、小棒和數字卡片，先給學生獨立思考的空間再進行小組合作探究，希望學生在動手操作、自主探究和合作交流的過程中，感受到數學知識產生的過程。

　　在匯報交流環節學生可能（1）用一個小圓片表示一只猴子，擺出5個小圓片；（2）用一個小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。引出算式2+3=5，這里對于孩子們想出的不同辦法都給與肯定與表揚。

　　利用算式2+3=5，認識“+”號，通過讓學生介紹各個數字代表什么來理解加法的意義。教給孩子正確的讀法。依據第一個問題的解題思路，自主解決問題2一共有幾只小鳥？課件出示小鳥的圖片，先讓學生自主解決，列出算式。然后展示交流，最后教師評價。在整個探究新知過程中，學生在小組探索、動手操作中獲取了知識，體會算法的多樣化，這樣對于多種計算方法的認識就清晰而有條理，算法的優化才在學生的心里得到內化，從而突破本節課的重難點。

　　三、鞏固練習，應用提高

　　其中包括基礎鞏固練習和拓展提高練習，基礎鞏固練習包括解決信息窗中的其他問題，讓學生以小組為單位進行交流：說一說圖中的信息，然后選擇一個信息提出一個數學問題，將算式列在作業紙上。挑選列有不同算式的學生交流。

　　接下來將“枯燥”的計算練習用學生喜愛的故事及游戲形式出現，首先小猴子愿意作導游，帶我們游覽花果山的風景。花果山不但有很多水果，同樣也是鳥的王國，樹上有3只小鳥，又飛來1只小鳥，現在一共幾只小鳥？解決完這個問題然后繼續向前走，樹上有2只小鳥，又飛來3只小鳥，現在一共幾只小鳥？這里引導學生用不同的方法解決問題。

　　解決完鳥的問題再逛逛花果山里的蘋果園（口算）只要說出蘋果上算式正確的得數，就能得到又大又紅的蘋果，此題進一步鞏固了算法。

　　摘完蘋果就輪到展示我的收獲：畫一畫、填一填。增加了練習的趣味性、進一步理解了算理；故事繼續進行，就在展示自己收獲的時候，一只小猴發現了一件有趣的事情，讓學生編數學故事，列式計算。然后馬上追問你還能講出哪些“4+1=5”的故事么？培養學生的發散思維。

　　整個練習環節淡化了“練”的痕跡，容易激發學生參與興趣，同時給每個學生參與機會，做到寓教于樂，寓學于樂。

　　四、課堂小結，回顧反思

　　本節課小結時讓學生反思這樣的問題：你是怎樣找到數學信息的？提出了哪些問題？你又是怎樣操作的？等等。通過對解決問題的反思，可以加深對加法意義的理解，并獲得解決問題的經驗。使學生逐步具有反思的意識和習慣，以培養認真的學習態度。

　　以上就是我對本節課的理解，希望給位老師多提寶貴意見。

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