《環(huán)境被破壞》說課稿
一、說教材
【課標(biāo)內(nèi)容】《環(huán)境被破壞》是教科版《思想品德》教材第一單元第二課《哭泣的自然》中的第二部分內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《資源在枯竭》一課，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容起到了鋪墊的作用。由于人類的不合理的開發(fā)和利用造成資源的大量浪費(fèi)，而資源的大量浪費(fèi)又造成了環(huán)境的破壞，這兩部分內(nèi)容構(gòu)成了《哭泣的自然》這一課。本節(jié)課所學(xué)的這部分內(nèi)容是第二課的重要的組成部分。
【教學(xué)目標(biāo)】
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會資源、環(huán)境問題對人類發(fā)展的影響，使學(xué)生深切感受到人類生存的危機(jī)。
能力目標(biāo)：學(xué)會用聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)正確分析資源、環(huán)境問題與人類生存的關(guān)系，提高自己分析問題的能力。
知識目標(biāo)：了解人類面臨的嚴(yán)峻的資源、環(huán)境形勢以及資源短缺和環(huán)境惡化對人類生存的影響。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：如何讓讓學(xué)生把關(guān)注自然與環(huán)境的理念落實(shí)到行動(dòng)上。
二、說學(xué)情
初中階段的學(xué)生思維活躍，對大自然充滿著好奇。同時(shí)，青春期中的青少年又處于半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對人與自然的關(guān)系問題有了一定的思考，但往往存在著偏差。現(xiàn)在多是獨(dú)生子女，容易形成以自我為中心的思想，缺少對周圍生命的關(guān)愛意識，本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際充分認(rèn)識合理開發(fā)利用自然的好處與不合理利用自然的危害，學(xué)會用書中的'知識去指導(dǎo)生活實(shí)踐，培育愛心，珍惜生命，盡自己最大的能力去保護(hù)大自然，確立一個(gè)積極的、正確的環(huán)境觀。
如果問昔日的青山、綠草如今為什么成為了茫茫的戈壁？學(xué)生也許會迅速地想到植被的破壞、濫砍濫伐等行為，而對于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給環(huán)境所帶來的破壞卻認(rèn)識不深，因此我們更多的要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知。
初中生處于不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的過渡期，具有較強(qiáng)的可塑性，初中時(shí)期所形成的熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識，對于學(xué)生將來的成長以及中國未來經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)都將起到重要作用。老師可以從學(xué)生感興趣的話題入手，與學(xué)生一起討論，一起探討保護(hù)環(huán)境的方法，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識周圍的事物，提高辨別能力，并能運(yùn)用正確實(shí)用的方法保護(hù)環(huán)境。
三、說教法
思想品德課思想性、時(shí)代性、開放性強(qiáng)，基于本節(jié)課的內(nèi)容與特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：
1.直觀演示法：收集有關(guān)圖片，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法：設(shè)計(jì)“啟思園”、“看事例想辦法”等提出問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
四、說學(xué)法
在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
接下來我具體說一下本堂課的教學(xué)過程：
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）
運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，把我們祖國的大好河山的短片和圖片展示一下，學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛祖國大好河山的感情，然后再接著播放一些環(huán)境被破壞的圖片，來激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情。
講授新課：（25—30分鐘）
在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，努力做到既緊湊又合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)與交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。本部分課文首先呈現(xiàn)了民歌《敕勒川》，給大家展示了一幅水豐草美牛羊壯的草原景象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，奠定情感基礎(chǔ)。用較大的筆墨描繪自然的景色，引導(dǎo)學(xué)生感受美好的自然環(huán)境給自己的身心帶來的愉悅。通過大量的反映美麗大自然的文章、圖片和錄像資料，來強(qiáng)化學(xué)生向往美好大自然的情感。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀看今日的草原以及教科書上呈現(xiàn)的今日的太湖等遭受到污染、環(huán)境被破壞的圖片，再讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境污染的情況與同學(xué)交流，從而讓學(xué)生體會到環(huán)境污染的嚴(yán)重性及其可怕的后果。從多個(gè)方面、多個(gè)角度挖掘材料，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性和緊迫性。最后讓學(xué)生思考：除了教科書中介紹的土壤、空氣、水的污染，還有什么其它方面的污染？面對大自然對人類的懲罰，人類應(yīng)該怎么做？這也為下一節(jié)課的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
在講授新課的過程中，我注意突出教材的重點(diǎn)，具體地分析教材的難點(diǎn)。我選擇用多媒體的教學(xué)手段，使一些抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化。具體說來是按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行的：美麗的自然環(huán)境――自然環(huán)境被破壞――大自然對人類的報(bào)復(fù)。
課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（2—3分鐘）
用簡單扼要的課堂小結(jié)，讓學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的運(yùn)用，把課堂傳授的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然和保護(hù)環(huán)境的意識。
課堂訓(xùn)練（具體行動(dòng)）：（5分鐘）學(xué)到的知識就要會用，愛護(hù)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生，從我做起，從現(xiàn)在做起，讓學(xué)生馬上行動(dòng)。通過這一活動(dòng)升華學(xué)生的情感，課堂氣氛達(dá)到高潮。
課后實(shí)踐：學(xué)生填寫“我的保護(hù)環(huán)境的計(jì)劃”表。一個(gè)月后，全班交流實(shí)施計(jì)劃后的感受。
六、說板書設(shè)計(jì)
美麗大自然→生態(tài)環(huán)境被破壞→大自然對人類的報(bào)復(fù)
↓(環(huán)境問題的嚴(yán)重性和緊迫性)
節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境
七、說教學(xué)反思
本節(jié)課我根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用活動(dòng)教學(xué)、直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
多媒體可以給學(xué)生提供更多的材料，拓寬學(xué)生的知識面，教材畢竟是一種范本，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)手段可以為教材的拓展提供一個(gè)廣闊的空間。但是，使用多媒體教學(xué)有時(shí)也存在不少問題,如個(gè)別學(xué)生只看圖片和錄像，不看書也不做筆記，有的學(xué)生甚至不帶課本，以至教學(xué)效果不太理想，這類似的問題如何解決，值得我們老師深深反思。
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