四年級九色鹿說課稿

時間：2021-01-31 14:02:56 說課稿我要投稿

四年級九色鹿說課稿

　　說教材：

四年級九色鹿說課稿

　　小學語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為”九色鹿”,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發生的故事里，蘊涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。

　　全文按照故事情節可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來．第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答．第六到九自然段為第三段，寫調達見利忘義．受到重法罰．

　　說重點：

　　第三段是全文的重點．在這段中，人物的性格特征充分展現，人物語言形象生動．值得反復體會與品味．

　　說難點：

　　因為孩子們認識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。發揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點．

　　說教法：

　　1、情境法

　　全篇教學始終注意創設情境，開始以課本劇方式讓學生明確自己的特殊身份，當學生樂于承認自己的角色時，已經有了良好的開端，其間又根據每環節不同的教學內容，讓學生讀讀、想想，演演，評評，教師導演的身份進行講評。學生在想象中表演，在表演中體悟課文的深刻含義．入情入境，水到渠成．

　　2、表演法

　　全篇教學采用了以表演為主，教師充分相信學生，為他們創造主動感知、積極思考、體味成功的機會。在引導學生表演時，讓學生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語言，動作與神情。學會想象，學會表演，使整個課堂里洋溢著美育氣氛，使學生在接受語文教學時同時受到美育的熏陶。

　　3、電教法

　　思維科學的研究成果告訴我們：人們在接受信息時，無論如何強調調動所有感官的必要性都不為過。這節課，教師打通了學生接受信息的多條渠道。運用電教法，抓住了學生獲得信息的主渠道——視覺。通過邊看邊讀、邊聽邊考察，使信息更加便捷地進入到學生的.大腦；另外，還通過教師的語言與優美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。當信息通過多種渠道立體地進入到學生的大腦時，你還擔心九色鹿與調達不長駐學生的腦海中嗎？

　　說學法：

　　1、感情朗讀法

　　因為本文是一篇語言優美的文章。情溢言表，在流暢，動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學生掌握的重點。但這種情，文中并沒有直露地抒發，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過學生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領會，會勝過老師重三疊四地講解，同時還起到了訓練朗讀能力的作用。

　　3、合作學習法

　　課堂上，學生分成四人學習小組，互教互學，共同提高。為了使這種學習方式不流于形式，教師從細微處著眼，進行指導，讓每個學生承擔著不同的學習任務：有的當組長，負責整理每個小伙伴的發言，并準備在全班交流時能談出自己小組的見解；其余的當組員。這樣，每人都需要與他人交流、合作。老師參與其中，對各小組的學習情況給予必要的提示與點撥。這樣，使學生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時對其他同學的發言做出思考，教學過程即是學習的過程，同時又是學生交往的過程，學生的合作意識得到較好的培養。

　　說教學程序：

　　依據課文內容和要求，我準備用兩課時教學全文。

　　第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞；

　　再讀課文，理清層次，熟悉內容。

　　這里我主要說一下第二課時的教學設計，我設計了以下幾個環節：

　　教學過程：

　　一、復習

　　同學們同過上節課的學習，你知道了什么？

　　根據回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報

　　調達：見利忘義恩將仇報

　　二、指導表演課本劇。

　　（一）、指導人物性格分析。