Review Unit 2說(shuō)課稿范文
教材分析：
1、教學(xué)目標(biāo)：
1）復(fù)習(xí)句式：
（1）能口頭運(yùn)用What’sthetime，please？詢(xún)問(wèn)對(duì)面以確定是否到了做某事的時(shí)間，能用It’sseveno’clock。It’shalfpastseven這類(lèi)語(yǔ)句回答。
（2）能口頭運(yùn)用Shegoestoschoolbybike這類(lèi)語(yǔ)句說(shuō)明出行的交通方式。
（3）能口頭運(yùn)用It’scoolinautumn。Weplayfootballinautumn．這類(lèi)語(yǔ)句描述各個(gè)季節(jié)的天氣和人們的活動(dòng)，其他語(yǔ)句不作要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)與掌握。
2）復(fù)習(xí)詞匯：
（1）onthetrain，onthebike，inthecar，unoleratree。
（2）warm，summer，hot，autumn，cool，winter，cold。
2、教材的地位，作用分析：
這部分內(nèi)容主要以時(shí)間，季節(jié)，人們相應(yīng)的活動(dòng)為重點(diǎn)，與生活密切聯(lián)系，教材中有許多運(yùn)用渠道。
3、教材重點(diǎn)，難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：時(shí)間的尋問(wèn)與整點(diǎn)和半點(diǎn)的表達(dá)
（2）難點(diǎn)：各個(gè)季節(jié)的天氣情況和人們的活動(dòng)
4、教材的特點(diǎn)，問(wèn)題分析：
這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)必于任務(wù)型的教學(xué)模式，整體目標(biāo)統(tǒng)一，但各個(gè)活動(dòng)又靈活開(kāi)放，以一個(gè)主要句型結(jié)構(gòu)為中心，可以舉一反三說(shuō)出不同的句子。
教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)：
課前準(zhǔn)備：卡通小鬧鐘
一、Warmup
Singasong《listentotheclock》
二、課文導(dǎo)入：
老師拿出一個(gè)卡通小鬧鐘不斷的擰動(dòng)時(shí)針，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)1—12數(shù)字。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)課時(shí)主要復(fù)習(xí)了時(shí)間的表達(dá)，所以一開(kāi)始就拿出鬧鐘，又能復(fù)習(xí)1—12個(gè)數(shù)字，又能引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后面的活動(dòng)做鋪墊。）
三、課文教學(xué)：
1、老師不斷的調(diào)換鬧鐘的時(shí)間，尋問(wèn)學(xué)生“What’sthetime？讓學(xué)生運(yùn)用“It’s……”做出回答，老師可以由易到難，先問(wèn)整點(diǎn)，再問(wèn)半點(diǎn)鐘，再讓學(xué)生兩人從一組進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：把課本上的`時(shí)鐘搬到生活中，更真實(shí)，更形象的對(duì)What’sthetime？It’s……進(jìn)行問(wèn)答，讓學(xué)生反復(fù)操練。）
2、老師先向?qū)W生描述游戲規(guī)則，然后組織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓一位學(xué)生扮演Mrwolf，再抽三位同學(xué)上臺(tái)一起問(wèn)：“What’sthetime，Mrwolf？”該學(xué)生回答：“It’s……”三位學(xué)生繼續(xù)問(wèn)，直到Mrwolf回答也：“It’sdinnertime”這時(shí)Mrwolf同學(xué)追趕這三位同學(xué)，三位同學(xué)趕緊跑。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在第一部分同學(xué)練習(xí)了回答時(shí)間的基礎(chǔ)上，練習(xí)問(wèn)句，一輪三位同學(xué)，反復(fù)幾輪后已經(jīng)有好多同學(xué)練了如何尋問(wèn)時(shí)間了。）
3、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起邊說(shuō)邊做介紹詞手勢(shì)操：on在上，in在里，under，under在下面，然后讓學(xué)生讀課文詞組，再超高頻學(xué)生指圖說(shuō)話(huà)，描述小男孩的理解和記憶，再讀課文看圖，理解這四個(gè)詞組的意思，為下步描述圖片做好鋪墊。
4、老師問(wèn)學(xué)生： “Howmanyseasonsarethereinayear？Whatseasondoyoulike？Whatdoyoudoinspring/summer/autumn/winter？并請(qǐng)學(xué)生回答，然后讓學(xué)生以小組為單位，看圖說(shuō)話(huà)，對(duì)四季的天氣狀況和相應(yīng)的活動(dòng)做描述。
（設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)答的形式先讓學(xué)生對(duì)四季有一些基本了解，再提問(wèn)在不同季節(jié)，人的不同活動(dòng)，回到圖上邊指邊說(shuō)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）
四、任務(wù)完成：
1、句子接龍：讓學(xué)生四人一組依次說(shuō)出自己一天的活動(dòng)安排，如：第一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“Igetupatsixo’clock。第二個(gè)學(xué)生說(shuō)：“Igotoschoolatseveno’clock后兩位同學(xué)接著說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖“讓學(xué)生在會(huì)表達(dá)時(shí)間的基礎(chǔ)上通過(guò)此活動(dòng)會(huì)對(duì)自己的一天行動(dòng)會(huì)描述。）
2、請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行啞劇表演，一個(gè)學(xué)生表演在某個(gè)季節(jié)所做的事情，其他學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，表演的學(xué)生邊做動(dòng)作邊提問(wèn)：“WhatdoIdoinspring/summer/autumn/winter？”其他學(xué)生運(yùn)用句型：“You……inspring/summer/autumn/winter”來(lái)猜測(cè)。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)是在句型掌握了的情況下，讓學(xué)生脫口而出，提高學(xué)習(xí)的難度，用啞劇表演的形式，學(xué)生參與性高，表現(xiàn)積極，學(xué)生很愉快。）
五、課后作業(yè)：
1、給家長(zhǎng)描述活動(dòng)的時(shí)間
2、制作季節(jié)小報(bào)：讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的季節(jié)的情景，描結(jié)出這個(gè)季節(jié)的天氣狀況及自己最喜歡做的活動(dòng)，自己以相應(yīng)的文字，如：“It’swarminspring。Iflykitesinthepark”最后老師選出“最佳小報(bào)獎(jiǎng)”貼在教室墻報(bào)欄里。
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