《云房子》說(shuō)課稿
教材分析：
《云房子》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法描繪了雨后天空的景色。有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)、逗人喜愛，沒云時(shí)，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。這些都使人感受到自然界的美好與和諧。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，體現(xiàn)了童話的特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿著對(duì)美好大自然的喜愛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。
學(xué)情分析：
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生有了一定的閱讀感悟能力，特別是童話類的故事更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的興趣。小鳥、藍(lán)天、白云是孩子們所喜愛的，特別是千姿百態(tài)、變化萬(wàn)千的朵朵白云更令孩子們浮想聯(lián)翩。孩子們?cè)诮虒W(xué)中自主求知欲和表現(xiàn)力應(yīng)該都較強(qiáng)，上該類課文課堂氣氛會(huì)較活躍。學(xué)生對(duì)于《云房子》中描寫的云的各種形狀可能很容易理解，但對(duì)于其中的美卻很難體會(huì)到。教學(xué)中，教師可以抓住重點(diǎn)字詞、結(jié)合看圖，通過反復(fù)朗讀和想象來(lái)感受云的美麗，使學(xué)生在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受課文所描繪的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
（1）學(xué)會(huì)寫本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
（3）根據(jù)課文內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受不同形態(tài)的云，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。
（4）了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1） 會(huì)寫本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（2） 有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受不同形態(tài)的云的美麗，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。
針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、指導(dǎo)朗讀，充分感悟
古人云“開卷有益”、“讀書百遍，其義自見”。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“讓學(xué)生有感情、有節(jié)奏地朗讀，用內(nèi)心去感知，甚至是投入到文字所描繪的情景中，和作者的情感形成共鳴，就能悟出僅憑語(yǔ)言分析難以真正理解的思想內(nèi)容。”所以在這節(jié)課中，我認(rèn)為應(yīng)該把朗讀貫穿始終。課文的第2自然段是文章的重點(diǎn)段，介紹了小鳥們?cè)斓脑品孔拥母鞣N樣子，這一段也作為重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的一段。在教學(xué)課文第2自然段的'時(shí)候，可以先讓同學(xué)們來(lái)當(dāng)小鳥，通過讓學(xué)生體會(huì)小鳥的心情來(lái)讀好“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。”讓學(xué)生以讀悟出小鳥們?cè)煸品孔拥目鞓罚w會(huì)小鳥的驚奇、開心。接下來(lái)，教師再展示圖片：讓我們來(lái)看看小鳥們?cè)斓脑品孔邮窃鯓拥模靠赐旰笞寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)云房子，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句朗讀，做到圖文結(jié)合，隨后，我在投影片上打出重點(diǎn)詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生在看中加深對(duì)云房子樣子的體會(huì)，在充分地朗讀中加深對(duì)云房子的感悟，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)云房子的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讓朗讀成為通向作者心靈的橋梁。
二、課堂表演，真實(shí)感悟
課堂表演是指根據(jù)課文內(nèi)容通過玩玩演演的形式再現(xiàn)或創(chuàng)造，從而使學(xué)生深入理解課文，把握文章中心。它形式自由，實(shí)用性強(qiáng)，是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的一種課堂活動(dòng)方式。課堂表演可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使兒童積極動(dòng)腦，大膽想象與創(chuàng)造，在輕松愉快中獲取知識(shí)。學(xué)生在表演時(shí)，會(huì)不知不覺淡化自己的學(xué)生意識(shí)、課堂意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化自己的生活意識(shí)、主體意識(shí)。在教學(xué)3、4兩自然段時(shí)，學(xué)生們?cè)诳吹叫▲B們?cè)斓脑品孔雍罂梢宰屗麄冏约簛?lái)造云房子，再讓他們互相邀請(qǐng)到彼此的云房子里玩耍、做客，讓同學(xué)們?nèi)谌脒@個(gè)情境中，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，體會(huì)課文里的“嘰嘰喳喳”、“做客”、“玩耍”等詞的意思，理解本課由生字組成的詞語(yǔ)，充分體會(huì)小鳥們的快樂，進(jìn)一步感受云房子的有趣，促進(jìn)了學(xué)生真心地閱讀、真切地體會(huì)、真實(shí)地感悟。
三、背誦課文，積累語(yǔ)言
學(xué)生通過多形式的朗讀，已初步體味到課文語(yǔ)言的清新優(yōu)美。在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上，可以有步驟地采用多種方式指導(dǎo)其背誦、積累。首先，讓學(xué)生對(duì)全文發(fā)展留下一個(gè)清晰印象：雨后留白云——小鳥造房子——串門來(lái)做客——風(fēng)吹房無(wú)影。這樣，不但加深了學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)，又有利于學(xué)生背誦。其次，在每個(gè)段落的背誦指導(dǎo)上，根據(jù)課文特點(diǎn)，進(jìn)行多種方法的指點(diǎn)。如指導(dǎo)背誦第二段，抓住關(guān)聯(lián)詞“有……有……”、“有的……有的……也有的……”來(lái)提示，讓學(xué)生先背單句，再連起來(lái)背。在學(xué)生背誦之后，還鼓勵(lì)他們把課文中的優(yōu)美詞句收集到自己的好詞佳句本上，引導(dǎo)其有意識(shí)地積累，豐富自己的語(yǔ)言。
四、啟發(fā)想象，加深體味
想象是一種創(chuàng)造。語(yǔ)言描述的形象本身沒有直接可感性，必須借助想象和聯(lián)想來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的感悟。正因?yàn)槿绱耍诮虒W(xué)第二自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先找出描寫云房子的樣子的句子讀一讀，然后指名學(xué)生讀，其他學(xué)生一邊聽一邊閉目想象：你看到的云房子是什么樣的？交流時(shí)有的學(xué)生說(shuō)：“我看到的云房子長(zhǎng)長(zhǎng)的、大大的，像一個(gè)冬瓜娃娃，躺在碧藍(lán)的大床上，非常的可愛。”有的可能會(huì)說(shuō)：“我仿佛看到了一朵朵雪白的蓮花，在藍(lán)湛湛的水面上開放，可漂亮了。”……接下來(lái)可以讓同學(xué)們利用手中的白紙來(lái)造房子，再展示學(xué)生們的作品，讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物啟發(fā)想象，“除了書中講到的，我們想象出的云房子還有哪些樣子的？”仿照課文中的句子，用“有的……有的……”來(lái)說(shuō)說(shuō)天上還有哪些形狀的云，他們可能會(huì)說(shuō)“有的像可愛的小蘑菇。”“有的像尖尖的寶塔。”“還有的像胖乎乎的小兔。”……這樣，既是訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也是培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，學(xué)生在想象中，睜大了靈動(dòng)的雙眼，到語(yǔ)言文字中去觀察、去傾聽、去感知、去領(lǐng)悟。當(dāng)學(xué)生憑著作品語(yǔ)言，跨越廣袤空間去神游時(shí)，作品就成了學(xué)生心中美麗的畫卷。
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