接傳球跳起投籃的說課稿

　　一、 教材分析

　　1、教材內(nèi)容及地位

　　《接傳球跳起投籃》是籃球運動中一個比較重要的進攻技術(shù)，編排在高一年級體育與健康課本學期籃球教學單元的第12次課，是新授課。

　　學生在低年級掌握了傳接球和原地跳起投籃等基本技術(shù)，但學生對進攻的基本組合技術(shù)的運用上卻缺少認識。本課通過練習接傳球跳起投籃讓學生嘗試在有配合的情況下完成有效的進攻技術(shù)組合，使學生形成將基本技術(shù)結(jié)合運用的意識和能力。所以說本課的內(nèi)容在整個籃球教學單元里起著承上啟下的作用。是學生在掌握籃球單個技術(shù)動作后向復雜多變的組合性動作過渡中起著重要的橋梁作用。

　　2、根據(jù)水平目標確定教材

　　接傳球跳起投籃》結(jié)合了水平四學習過的傳接球技術(shù)和原地跳起投籃的技術(shù)。學習籃球組合技術(shù)動作對學生的身體和心理有一定的要求，同時也具有較強的趣味性和挑戰(zhàn)性，所以選擇接傳球跳起投籃這樣的教學內(nèi)容，既符合高一學生的身體發(fā)育水平又能更好地吸引學生主動參與到學習中。

　　3、教材處理的指導思想和依據(jù)

　　新課程改革的基本理念 教材的處理首先考慮到體現(xiàn)出新課程改革的基本理念，堅持健康第一的指導思想，以學生為主體，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。

　　學生身心發(fā)展特征 根據(jù)高一年級學生對籃球運動的參與性強，主動學習的積極性較高的特點，在課堂中強調(diào)以學生的練習為主，安排學生有興趣的小競賽。給學生學習留有充分的活動時間和空間，提倡學生采用多樣化的學習方式，提高學生自主學習、探究學習的能力。

　　改變舊的教學模式 籃球教學要改變傳統(tǒng)的灌輸——接受的單一教學模式，改變過于注重講解、示范的教學形式，應加強學生自主學習和合作學習的意識和能力，讓學生采用適合自已的方式學習，以提高學生的學習能力和學習效果。

　　4、教學重點難點

　　（1）教學重點：接傳球與起跳投籃技術(shù)動作的連接

　　確定原因：學生在接傳球后跳起投籃的動作容易產(chǎn)生脫節(jié)，這是由于學生的接球和起跳之間缺少一個調(diào)整的動作。

　　解決方法：學生在接球后要做一個小跳步，使接球后整個身體狀態(tài)處在基本的持球動作，然后完成跳起投籃。在起跳前要讓學生明確“三威脅”持球基本動作的要義。

　　（2）教學難點：接傳球跳起投籃動作的連貫性和穩(wěn)定性，提高命中率

　　確定原因：學生在接球與跳起投籃時重心的控制不好，以及起跳后出手時機的掌握不恰當，會影響動作的完成效果。

　　解決方法：練習的時候提醒學生接球后主動降低身體重心，起跳時身體要垂直，出手時動作要順暢柔和，講究出手的力度和角度。通過教師的講解示范，同學間的`相互觀察，和學生主動去研究技術(shù)動作掛圖，結(jié)合教師的講評提示。學生會在練習中尋找到難點的解決方法從而順利地完成技術(shù)動作。

　　5、場地器材

　　籃球28個，錄音機一臺，籃球場兩個，技術(shù)動作掛圖一份。

　　二、學習目標

　　1、認知目標：（1）了解接傳球跳起投籃的動作概念；（2）掌握接傳球跳起投籃的技術(shù)動作。

　　2、技能目標：（1）通過練習發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、彈跳力等身體素質(zhì)；（2）通過學習培養(yǎng)學生將基本單個技術(shù)動作進行組合運用的能力；（3）通過讓學生觀看技術(shù)掛圖的方法培養(yǎng)學生的自主學習探究性學習的能力。

　　3、情感目標：（1）采取分組練習和進行分組比賽的形式培養(yǎng)學生的團隊意識和合作意識。（2）通過引導學生進行興趣培養(yǎng)和成功體驗發(fā)展學生的運動愛好和專長，形成終身體育的意識和習慣。

　　三、學情分析

　　1、學生生理和心理情況

　　本校高一年級的學生身體素質(zhì)較好，能自覺遵守課堂紀律。對于籃球技術(shù)動作有很高的學習熱情。在籃球技術(shù)動作的學習中有較高的領悟能力，對于新的技術(shù)動作有積極的學習興趣。

　　2、學生的基礎

　　學生在水平四的籃球課中已經(jīng)學習過了一些基本的籃球技術(shù)動作。通過前幾次課的情況來看，學生具備了一定的籃球運動的基本素質(zhì)。對于傳接球以及原地跳起肩上投籃的動作完成情況來看完全可以過渡到新的組合性的技術(shù)學習。

　　3、存在的差異性

　　學生當中存在運動能力的差異，一部份學生是校籃球隊或村籃球隊的成員，有一定的籃球底子，對于完成基本籃球動作可以作為教師的示范助手，另一部分較少進行籃球運動的學生在短時間內(nèi)對于掌握一些基本動作有點吃力。根據(jù)學生的具體情況，通過對技術(shù)動作的練習，發(fā)揮學生學習的主體作用，促使學生努力達成教學目標。

　　四、教法學法分析

　　1、教學方法

　　本課采用的教學方法有，講解示范法、語言提示法、巡回指導法、啟發(fā)法、區(qū)別對待法、掛圖輔助教學法等。一般是按照講解示范——嘗試練習——拓展延伸的方法進行的。

　　本課的教學內(nèi)容是新授課，所以老師先通過講解示范讓學生建立初步的動作概念；然后學生嘗試練習，在學生練習的過程中老師要注意觀察每個學生練習的情況，用語言提示的方法對學生進行激勵和明確動作要領；通過在練習場邊擺放技術(shù)動作掛圖的方式讓學生主動去尋找解決錯誤動作的方法，加深對動作的理解。

　　對于掌握動作較好的學生提出更高的要求，比如練習時先做擺脫防守的動作再做接傳球跳起投籃，對于基礎比較差的學生要降低練習的難度，比如放慢動作的速率，減低動作的幅度。

　　通過讓學生比賽投籃的方式激發(fā)學生的學習熱情檢驗學習的成果；把接傳球跳起投籃延伸到籃球攻防的練習中明確了這一技術(shù)動作的實戰(zhàn)意義，鞏固了學生的學習成果。

　　2、學習方法

　　本課采用的學習方法有，直觀法、模仿法、比較法、討論法、總結(jié)歸納法、游戲競賽法。

　　學生通過認真觀察老師的示范和講解明確動作要領和方法；通過嘗試練習體會動作；通過觀察其他同學練習動作進行比較尋找出做好正確動作的方法；學生自主地進行討論和交流并通過觀看技術(shù)動作掛圖的方式總結(jié)歸納出適合自已完成動作的經(jīng)驗；通過游戲的形式展現(xiàn)出學生的合作精神和學習成果，提高學生學習的積極性。

　　五、教學程序分析

　　結(jié)構(gòu)

　　內(nèi)容安排

　　學生活動

　　教師活動

　　組織和活動要求

　　設計思路

　　引起興趣階段

　　教學常規(guī)

　　準備活動

　　1、 體育委員整理隊伍，檢查人數(shù)

　　2、伴隨音樂做徒手操練習

　　3、游戲（傳球追擊）：指定五名學生作為追擊手，其余的學生要逃避追拍，五名追拍者以傳球為追拍的唯一方法，當持球者拍到逃避者的身體后逃避者變?yōu)樽放恼撸�持球者只能在接球時前跳一步不能持球追拍，只能靠傳球向逃避者追擊。

　　1、 師生問好

　　2、 講解本課內(nèi)容

　　3、 檢查服裝安排見習生

　　4、 帶領學生做徒手操

　　5、 講解游戲

　　組織：四列橫隊

　　1、 學生認真聽講，明確本課的內(nèi)容和要求

　　2、 盡快進入課堂狀態(tài)，營造良好的課堂氣氛。

　　1、 課的開始選用氣氛較熱烈活潑的音樂，讓學生盡快進入較興奮的狀態(tài)。

　　2、 用游戲的方法可以使學生提高興趣，為熱身和過度到主教材的學習作好鋪墊

　　實踐探索階段

　　1、 復習雙手胸前傳接球

　　2、 復習原地跳起投籃

　　3、 學習接傳球跳起投籃

　　4、 分組進行投球比賽

　　5、結(jié)合攻防練習移動中接傳球跳起投籃

　　1、 觀察老師示范，認真聽老師講解

　　2、 分組復習雙手胸前傳接球

　　3、 分組復習原地跳起投籃

　　4、 練習接傳球跳起投籃

　　5、 分組進行投籃比賽

　　6、 結(jié)合攻防練習移動中接傳球跳起投籃

　　1、 講解和示范接傳球跳起投籃動作的要領和方法

　　2、巡回指導學生練習

　　3、參與學生的練習

　　4、讓學生展示學習成果

　　1、 教師講解、示范的時間不要太長，給學生有更多的練習時間，讓學生思考和體會動作；教師可以巡回指導

　　2、 教師要鼓勵學生相互進行指導和評價，讓學生主動去觀看掛圖

　　3、 教師要關(guān)注基礎較差的學生，給予更多的幫助和鼓勵，對基礎好的學生提出更高的要求

　　1、 突出學生的教學主體，淡化競技體育的教學方式

　　2、 注重學生的自主性和探究性學習培養(yǎng)

　　3、 重視技能形成的規(guī)律，培養(yǎng)有特點的學生

　　心 理 放 松 階 段

　　1、集體放松練習

　　2、點評

　　3、布置課后作業(yè)

　　4、回收器材

　　1、 在音樂伴奏下進行放松練習

　　2、 聽教師點評本課，并進行認真的思考

　　3、 聽老師布置課外作業(yè)

　　4、 回收器材

　　1、帶領學生一起做放松練習

　　2、對學生的學習進行評價

　　3、要求學生在課外練習課堂上所學的技術(shù)動作

　　1、配合音樂，教師要通過語言營造輕松、愉快的氛圍，使學生的身心得到放松

　　2、教師對學生的學習要給予積極性的評價，多鼓勵少批評，同時指出學生學習中普遍存在的問題

　　1、 課的結(jié)束部份選用舒緩柔和的音樂。

　　2、 講評簡單扼要突出重點。

　　課后小結(jié)

　　六、教學評價分析

　　1、教師評價

　　教師通過口頭評價的方法激勵學生，調(diào)節(jié)學生練習的氣氛，鼓勵學生盡情地展現(xiàn)自已的能力。

　　2、學生評價

　　學生通過自我評價和互相評價進一步提高自身的技術(shù)動作水平，主自探究完成技術(shù)動作的方法，通過合作的途徑解決一些學習上的難題。

　　七、課程資源的利用與開發(fā)

　　1、充分利用原有的資源

　　本校有標準的籃球場地五個外加三個半場，上籃球課的場地比較充裕；籃球運動是本校的傳統(tǒng)體育項目，學校對籃球教學的投入是相對充分，場地器材能滿足教學的要求。

　　2、人力資源是課程資源的重要部份

　　高一年級的學生有校籃球隊的成員，在課堂上可以作為體育骨干充當教師的幫手，對教師的示范和幫助基礎較差的學生迅速掌握和提高技術(shù)動作發(fā)揮一定的作用。

　　3、靈活運用各種教學輔助器具

　　課堂上可以運用的教具有錄音機和技術(shù)掛圖，這對調(diào)節(jié)課堂氣氛和提高學生自主學習的意識有很好的輔助功能。另外本校體育組長期訂閱籃球雜志，雜志當中有精美的球星海報，采用在練習場四周張貼懸掛籃球明星海報的方式可以刺激學生學習的積極性。

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