人教版品德與生活一年級下冊《我和小伙伴》說課稿范文
一、教材分析
《我和小伙伴》這一課是人教版品德與生活一年級下冊第一單元“我的家人與伙伴”中的第四課。本單元是一個以愛為主題的教育單元，幫助學(xué)生從家人對自己的關(guān)愛中體會到“家人愛我，我愛家人”。到本課上升為更廣義的愛：愛小伙伴，愛周圍的人。并通過若干情景讓學(xué)生體會到與小伙伴交往的基本原則，如：友好相處，互相協(xié)商等。課文中創(chuàng)設(shè)了“分玩具”和“分蛋糕”兩個情境故事，旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，研討遇到類似問題時該如何做；另外，還設(shè)計(jì)了“與小伙伴一起玩樂時，意見不一致怎么辦”的活動，讓學(xué)生領(lǐng)悟有了問題要協(xié)商解決，彼此寬容的重要。
我在忠于教材的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行了創(chuàng)編，增加了故事“小羊過河”和“分一分”的實(shí)踐活動。使教學(xué)內(nèi)容更豐富、生動，教學(xué)形式更靈活。
二、學(xué)情分析
一年級下學(xué)期的小學(xué)生，已逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，樂意與老師和同學(xué)交往，能大膽地在集體中表述自己的意見和建議，并渴望成為一名好學(xué)生。但由于大多數(shù)是獨(dú)生子女，或多或少的存在一些性格缺陷，比如自私、任信；在處理人際關(guān)系中意識狹隘。因此，抓緊培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，指導(dǎo)他們進(jìn)一步認(rèn)識自我與他人，與集體的依存關(guān)系至關(guān)重要。為此，我這樣確定教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能力的培養(yǎng)
�、拧⒆寣W(xué)生喜歡和小伙交往，能體驗(yàn)到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。
�、茖W(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)男袨楹头绞脚c伙伴交往。嘗試處理在與小伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、謙讓、友愛，2、過程與方法
通過對事物不同角度的觀察與比較，初步懂得一些道理；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與分析能力。
3、情感態(tài)度、價值觀
使兒童獲得對生活的積極體驗(yàn)，體驗(yàn)伙伴之間友好相處的樂趣，形成健全的人格和正確的人生價值觀。
四、教學(xué)的重、難點(diǎn)
根據(jù)教材的內(nèi)容和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)在于：讓學(xué)生嘗試處理在與小伙伴交往中遇到的問題；教學(xué)難點(diǎn)是：會選擇正確的解決問題的方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備：多媒體課件、若干個紙杯、若干管泡泡、若干個鍵子
學(xué)生準(zhǔn)備：一面小鏡子
六、說教法
兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)，認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動才能引起他們內(nèi)心的而非表面的道德情感；真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和認(rèn)識。
1、情境教學(xué)法。道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感。創(chuàng)設(shè)合適的情境，有利于兒童以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)活動。
2、 表演法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個情感的體驗(yàn)過程，通過學(xué)生自己的表演使外部的道德意識深入到內(nèi)心深處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的品格。
3、比較明理法
4、討論交流法
通過對各種不同做法的觀察比較、討論交流，使學(xué)生有機(jī)會運(yùn)有多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果。這種群體間的互動也是孩子們非常樂意接受的。
七、說學(xué)法
開放、、活潑的教學(xué)情景，民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會。讓學(xué)生能夠活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。我在本課教學(xué)中著重體現(xiàn)以下二種學(xué)法的指導(dǎo)。
1、表演展示學(xué)習(xí)法
品德與生活課程是以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要教學(xué)活動形式，強(qiáng)調(diào)寓教于樂。因而我指導(dǎo)學(xué)生積極參與摸擬、表演活動，使學(xué)生在活動中提升認(rèn)識。
2、合作學(xué)習(xí)法
合作學(xué)習(xí)給全體學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，有助培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在活動中自覺比較、明理。
八、說教程
�。ㄒ唬�(dǎo)入
播放歌曲《找朋友》。歡快的節(jié)奏、可愛的動畫，把學(xué)生一下子帶入了一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中，又能自然引出問題“你們有好朋友，小伙伴嗎？”然后通過學(xué)生的回答揭示課題——“我和小伙伴”。
師：今天我們就來說說和小伙伴之間的'故事。看，來了一對小伙伴。
�。ǘ�、活動
1、看一看
課件播放故事《小羊過河》：有一天，兩只小羊同時來到一座獨(dú)木橋前，它們怎樣才能安全地走過獨(dú)木橋呢？
課件演示：1、兩只小羊互不相讓，爭著過河，最后同時落入河中；2、互助謙讓，都平安地走過獨(dú)木橋。
從淺顯易懂的故事中初步感受伙伴之間謙讓的必要。
為了獎勵大家懂得謙讓，老師帶來了一些獎品要獎給大家，請以小組為單位，分一分吧！
2、分一分
�、�、每個小組6名同學(xué)分一分教師提前準(zhǔn)備的一些小禮物（2 個紙杯、2個鍵子、2管泡泡），有學(xué)生喜歡的和不喜歡的。這樣，就會出現(xiàn)幾名同學(xué)同時挑選同一玩具，激化矛盾，使學(xué)生思維的火花在矛盾中碰撞。
�、凇⒎峙浣Y(jié)束后，老師評出一組速度最快，分配時最和諧的小組，請這一小組的同學(xué)說說他們是怎樣分得這么迅速，并且大家都快樂的。從中挖掘出與伙伴各睦相處的密秘：謙讓、友愛。
這一環(huán)節(jié)主要是想把學(xué)生帶到現(xiàn)實(shí)生活情境地中，針對實(shí)際發(fā)生的問題進(jìn)行分析。對小學(xué)生而言，生活中的現(xiàn)象最能激起他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、議一議
有了這些情感體驗(yàn)與認(rèn)識，學(xué)生就有了下面討論交流的儲備。課件出示課本中爸爸出差回來，給我和表弟帶回玩具的事件，引發(fā)學(xué)生討論；“我”也想小汽車，怎么辦？
課件演示多種方法：大哭大鬧要玩具；回房間生悶氣；與表弟一起玩；“我”讓著表弟。
老師總結(jié)出解決問題的方法：大讓小，輪流玩，猜拳，一起玩。為學(xué)生提供多種解決問題的方法。
師：如果是你在生活中遇到這樣情況，你會怎么做呢？讓我們來演一演。
4、演一演
�、�、出示分蛋糕事件。
指名演一演。表演中讓學(xué)生思考，如果自己分到了小蛋糕，該怎么辦？如果自己分到了大蛋糕，看到對方低落的情緒，又該怎么辦？
②、小結(jié)：許多同學(xué)想到將大的讓給別人，提到最多的詞也是謙讓。最后不管是吃大的還是吃小的，大家都很高興，這就是謙讓的結(jié)果。
通過這幾個不同的事件，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生切身體會謙讓，學(xué)會分享。知道小伙伴之間友好相處的重要和樂趣。
但是，如果與小伙伴一起玩樂時意見不一致，該怎么辦？
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討論：意見不一致怎么辦？
在這一環(huán)節(jié)我采取競爭討論的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)文中插圖讓學(xué)生分組談?wù)勗谟龅揭庖姴唤y(tǒng)一時應(yīng)該怎么做？看哪一組采取的方法最合理、最公平，最能讓大家滿意。這就要求大家不僅要謙讓、友愛，更要懂得互相尊重。
孩子是最容易被激發(fā)好勝心的，而且每個孩子內(nèi)心都渴望成為好孩子，老師在不經(jīng)意間成了孩子的“引路人”。
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最后，我通過“照鏡子”這一小活動來結(jié)束整堂課，讓學(xué)生把鏡子中的人當(dāng)作自己的朋友，作各種表情（如：喜、怒、哀、樂等）�？寸R子中的人有何反應(yīng)。學(xué)生對此活動興趣盎然，情趣高漲。
老師趁機(jī)點(diǎn)拔：同學(xué)們都懂得了小伙伴之間要互相尊重、謙讓、友愛。其實(shí)，我們對待我們身邊的人也是如此。就如同對待鏡子里的自己，你對它哭，它就對你哭。你對它笑，它也會對你笑。
九、說板書設(shè)計(jì)
因而，我把板也設(shè)計(jì)成了一張笑臉，（請看。）不僅突出這節(jié)課的關(guān)鍵詞：尊重、謙讓、友愛，更以生動的形式告訴孩子們：只要我們擁有了它們，我們就能微笑地面對生活，生活也將對我們微笑。
我希望呈現(xiàn)給學(xué)生的是一節(jié)生動、愉快的思品課，不帶有說教意味。讓學(xué)生在輕松、民主的氛圍中懂得做人的道理，學(xué)會做人，學(xué)會生活。
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