二年級語文下冊《畫風》說課稿

　　我講的《畫風》這篇課文是第三單元的一篇課文，這組課文主要理念是讓學生明白生活處處有科學，生活中藥多動腦動手，善于思考與發現，我講的是這篇課文的第二課時。學習目標中的知識與能力目標要求學生：

　　1能正確流利地朗讀課文，讀準字音并領會文中小朋友對畫風的創意。

　　2在讀、畫中理解課文，在讀中積累語言。

　　3告訴學生遇事要善于觀察、動腦。

　　過程與方法：

　　1主要通過講解、課件的演示讓學生觀察宋濤、陳丹和趙小藝“畫風”的情景，讓學生從中理解風并不難畫，從而學會畫風。

　　2利用學生好奇、好模仿的特點，讓他們親手做做，也用自己的方式去表現這看似無形的'風，逐步培養他們的創新精神及實踐能力。考慮到我班學生年齡較小的特征，各項目標落實我多用引導法來進行點撥，引導學生去理解領悟。期望將過渡語設計的合理銜接能將各項環節緊緊相扣。

　　本課重難點也是感悟人物對話，領會文中文中小朋友的的創意這方面，我主要以多媒體輔助教學與分角色品讀等方式試圖讓學生充分掌握。導入我采用謎語導入法。

　　教學流程我還是采用傳統的讀、講、練方式。

　　授課方式以課堂講解為基礎，多媒體演示為亮點努力讓這堂課踏實卻不古板，活躍又不花哨。

　　教學反思：

　　講完本課我覺得對照以上說課設計來說，最大的欠缺是各項環節的過渡語設計銜接不夠緊密，還是由于語言不夠純熟沒有達到所預期的目的；還有由于時間把握的不夠合理，朗讀指導這一環節有點草草了事之嫌。同樣原因使得預先設計好的最能體現課文主題的課后練習：“讓學生說說自己會怎樣去畫風？然后再去試著用自己的方式去畫風或表現風的形式。”這個重要環節完全沒有落實。另外在細節處理方面不夠利索，比如提出完全沒必要的重復性問題，使得課堂教學不夠明朗。對于以上存在的各方面不足我一定會在今后的教學中努力找突破口，設置合理有效的課堂。對于不必要的環節不去重復，這樣可以節省時間以便其他重要環節的落實。努力提高個人業務與技能水平，在教育的路上走出屬于自己的風格。