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一年級下冊《夜色》說課稿范文
各位老師好！今天我說課的文章是《夜色》，我將從教材分析、學情分析、教法的選擇與學法的指導、教學過程設計、板書設計等六個部分進行說課，下面依次進行：
一、教材分析：
（一）內容與作用：
《夜色》是2016年部編教材小學一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發現夜晚也像白天一樣美好。“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真，可愛，體會成長的快樂。學生通過朗讀，理解課文內容，培養學生勇敢的品質。
（二）教學三維目標：
教學目標是課堂教學的出發點和歸宿點，因此我設計了以下目標：
1、知識與技能目標：
（1）認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個字。學習2個新部首：“廠字頭”、“夕字旁”。
（2） 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標：
（1） 創設輕松和諧的交流氛圍，引導學生聯系實際，暢談自己的生活體驗。
（2） 圖文結合，以讀為主，讀中體會，引導學生加強語言積累，豐富情感體驗，鼓勵個性化的想象。
（3） 利用輕柔的音樂、美麗的夜景為學生搭建一個豐富的說話平臺，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進“夜色”。
3、 情感、態度與價值觀目標：
（1） 針對一年級學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。
（2） 進一步培養學生的想象能力、觀察能力、語言表達能力。
（三）教學重難點：
1、教學重點：根據這篇課文的內容安排，我設定的教學重點是正確有感情地朗讀課文，培養良好的心理品質。
2、教學難點：根據我班學生的實際水平，我安排的教學難點為理解課文，培養學生勇敢的品質。
（四）課時安排：
2課時
（五）教學準備：
多媒體課件
二、 學情分析：
一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學生的學習積極性也很容易調動。但有個別的學生上課不注意聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀律是保障教學質量的關鍵。
三、教法的選擇：
基于以上學情分析，本節課我將采用以下教學方法：
1.朗讀欣賞法（因為學生識字、閱讀水平有限，因此在學生自讀后，教師進行范讀或播放錄音，糾正學生讀音）
2.情境陶冶法（通過欣賞夜景圖、聯系實際夜景，激發學生的學習興趣，讓學生發揮想象，激發他們的想象力）
3.游戲法（開火車學習生字）
四、學法的指導：
1.朗讀法（借助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語氣有感情的朗讀課文）
2.圈點自學法（預習時，在課文里圈出會認與會寫的生字，并認識這些生字）
五、 教學過程：
為了鞏固上節課的教學，我將利用2-3分鐘的時間，讓學生讀一讀生字詞。（學生自己領讀）
（一） 情境導入
1、（出示夜景圖）
師：同學們，這是什么時候的景色？（預設：晚上的景色）
師：這片星空美不美？（預設：美）
師：那晚上這么黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學生，適時表揚不怕黑的勇敢的學生）
那么，今天我們就來一起認識一位怕黑的小男孩。
2、 板書課題： 《夜色》（學生齊讀課題）
（二）整體感知
第一小節：
1．課件出示問題：你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。（聽錄音）
（1） 天一黑就不敢往外瞧。
（2）可我一看窗外心就亂跳、、、、、、
學生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（先找兩名學生讀課文第一小節，其他學生進行評價，再齊讀。試培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力）
2．過渡：媽媽是怎么幫我的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒有）
3.思考并回答：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？
第二小節：
1．教師讀，學生聽（用手指跟著教師朗讀的進度）小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）
2.“偏要”是什么意思？根據這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。（非要、硬要）學生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無奈的語氣。）
3．是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。）
4. 指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。
5．小組合作學習：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。
6．課件播放“美麗的夜景”圖片。
7．師：這里的夜色美不美？“我”沒有想到，在夜晚也能看見這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺、、、、、、）引導學生想象意境。
8．想像小鳥在月光下睡覺的情景。（課件出示相關圖片）這是一幅多么靜謐、安詳的圖畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個美夢呢！
9.讀全文思考：你認為課文中的小朋友現在是一個怎樣的孩子？為什么？（不怕黑 我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）
10.指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。
（教學過程設計理念：通過指導學生帶著不同的感情，以不同的語氣來進行朗讀，加深了學生對課文內容的理解，通過出示夜景圖，想象夜景等環節，讓學生感受到夜晚的美麗，進而培養他們不怕黑的心里品質，這也達到了突破教學重難點的目的。）
（三）總結全文
1.總結性提問：現在那些怕黑的同學，你們還覺得黑夜害怕嗎？
2.教師總結：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。
3.再讀課文:全體同學再帶著感情來齊讀課文。
六、板書設計：
在多媒體課件出示相關內容的同時，以簡練明了的幾個字概括出本文的重要內容，高度提煉出本文主要就是講了一個小男孩從怕黑到不怕黑的故事，因此板書設計如下：
夜色
怕黑――――――→ 不怕黑
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