四年級上冊第四單元MyHomePartA的教師說課稿

時間：2023-03-01 11:19:22 說課稿我要投稿

相關推薦

　　一、教學目標的預設：

四年級上冊第四單元MyHomePartA的教師說課稿

　　1、教學內容和地位：

　　我說課的內容是PEP教材四年級上冊第四單元的課題是My home的第一課時，包括A局部Let’s Learn、 Let’s do。第四單元主要話題之一是room。所以首先應讓同學掌握各個房間的名稱，這是十分重要的，也是必要的，是接下來的話題學習的基礎。A局部的Let’s Learn主要是讓同學學習和掌握五個單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通過Let’s do等TPR活動進行鞏固操練。另外，把C局部Let’s sing也提到本節(jié)課,讓同學提前熟悉歌曲。

　　2、學情分析：

　　本課的教學對象是學過一年英語的四年級同學，此階段同學天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性。但在單詞的學習過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準確的語音錯誤。

　　3、教學目標：

　　根據(jù)對教材的理解和學情地分析，我預設如下教學目標：

　　（1）知識目標：

　　能聽、說、認讀study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五個單詞；能聽懂Let’s do局部的指示語，并依照指令做出相應的動作。

　　（2）能力目標：

　　能用簡單的句子描述自身的家,如：“This is my home.……”

　　（3）情感目標：

　　初步培養(yǎng)同學對家的熱愛。

　　教學重點：

　　聽說認讀單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用簡單的句子描述自身的家,如：“This is my home. ……”

　　教學難點：

　　正確掌握單詞bedroom、 kitchen、 bathroom的發(fā)音。

　　二、教學方法設計和依據(jù)：

　　1、教具、學具的準備

　　精美、直觀、實用的教具，能有效吸引同學的目光，激發(fā)同學學習的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境，操練新單詞；課前安排同學準備自身家的簡筆畫，以備上課時進行語言交流。

　　2、教學方法的確立

　　英語中有一句諺語：“Education must be fun （教育必需是有趣的）。” 小學階段的英語教學，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，運用多種感官學英語，實施“興趣教育”。

　　因此，在教學方法的總體構思上，注重同學聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用直觀教學法，TPR活動教學法和多媒體輔助教學法，用游戲激發(fā)同學學習英語的興趣，訓練和形成同學的英語能力。

　　在教學中還應注意指導同學養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、反復實踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語音語調基礎。

　　三、教學過程的設計：

　　整個教學過程預設分為“復習熱身-新課出現(xiàn)-鞏固操練-擴展練習”四個環(huán)節(jié)：

　　I 、Revision ，Warm-up（復習熱身）:

　　1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ……

　　Where are they?They are in the zoo.

　　2、Sing:《 They are in the zoo》、《 Books and Pencils》

　　3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……

　　Where’s the ……？（預計可能會出現(xiàn)的回答：It’s in/on/under…… ）

　　設計意圖：

　　閑談主要有兩個目的，一是復習學過的英語，一是舒緩緊張的氣氛。動物是同學熟悉和喜愛的，說說有關動物的單詞既能激發(fā)興趣，又能激起同學學習英語的自信。預計課一開始同學就會投入課堂學習。

　　唱一唱學過的歌曲，活躍了氣氛，能使同學盡快地融入英語課堂學習的氛圍。同時還利用唱英語復習 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問句型。就勢再讓同學唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，復習文具，為新課的導入作鋪墊。

　　II 、Presentetion（新課出現(xiàn)）:

　　這一環(huán)節(jié)主要是初步完成Let’s learn的教學。

　　1、導入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。

　　2、教學studay一詞。

　　（1）讀音教學：視聽——跟讀 ---- 小老師教讀 ---- 小組朗讀。

　　（2）判斷：Is this a study?(課件依次出現(xiàn)圖片和問題，進行判斷,。)

　　3、課件出現(xiàn)其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進行教學。

　　設計意圖：

　　首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動畫面，給同學以視覺享受，從而結合語境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。

　　語音的教學是這一環(huán)節(jié)的重點，預計同學初學時會出現(xiàn)較明顯的語音錯誤。因此，教師要注意指導同學仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、和時結合同學發(fā)音進行評價糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發(fā)音，Bedroom的音變現(xiàn)象。還可以請發(fā)音正確、響亮的同學擔任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。

　　用 “Is this a study?”進行判斷，有兩個意圖，一是滲透一般疑問句的用法，第二是從否定回答中引出下一個新單詞的教學。一般疑問句是本單元教學的主要功能，在此結合語境進行滲透教學，體現(xiàn)知識系統(tǒng)的銜接和整合。

　　預計“Is this a ……?”一般疑問句，雖是新知的滲透，但同學結合語境能充沛理解，并能在老師的引導下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進行回答。

　　III 、Practise（鞏固操練）:

　　鞏固操練本課時的重點環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)同學能完成預設的教學重點，形成一定的英語能力。

　　1、活動，操練單詞：

　　（1）聽單詞，說序號。

　　（2）指單詞（男女生）競賽：Go to the living……

　　（3）找Mickey：Where’s Mickey?

　　（4）分組競賽：看誰說得快（邊欣賞圖片邊搶答；看單詞卡片搶答)。

　　設計意圖：

　　單詞的教與學是基礎，但單一的模仿無疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小同學活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發(fā)同學的學習興趣，激發(fā)團隊精神，又能促進和鞏固單詞的記憶。

　　在本節(jié)課中我設計了“聽單詞，說序號”，“指單詞”，“找Mickey”， “分組競賽：看誰說得快”、 “看動作猜單詞”等形式的活動。該活動有明確的目的：從聽為主的訓練過渡到以說為主，讓同學復習鞏固剛學的五個新單詞，實現(xiàn)圖像信息和語言信息的相互轉換。

　　“理解先于開口”我們的實際教學中都有這樣的經驗，對于新學的單詞，大多數(shù)同學能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓同學再多幾次語言輸入的經歷，為“說”奠定基礎，后面的說就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有競賽的性質，參與游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參與活動的同學有興趣學、主動積極地去學，能最大限度地調動同學學習的主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮。

　　2、Let’s do（課本P46）

　　（1）看動作猜單詞：

　　師拿圖片給一個同學看一看。該生上前做動作，其余同學猜單詞。總結出較合理的統(tǒng)一動作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.

　　（2）跟老師邊說邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….

　　（3）根據(jù)音樂節(jié)奏邊說邊做課本P46的Let’s do。

　　設計意圖：

　　讓同學在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學。“TPR”教學法認為：一種對同學的言語輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質的方法可以減少同學的心理負擔，培養(yǎng)愉快的學習情緒，提高學習的效率。

　　3、語言訓練：Welcome to my home:

　　（1） Learn to say: Welcome to my home. （板書，揭題）

　　Look!This is my home.

　　You can see a bedroom,a livingroom

　　……