六年級上冊《伯牙絕弦》的說課稿

時(shí)間：2021-06-15 17:30:04 說課稿我要投稿

六年級上冊《伯牙絕弦》的說課稿

　　【說教學(xué)內(nèi)容】

六年級上冊《伯牙絕弦》的說課稿

　　《伯牙絕弦》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文六年級上冊第25課的一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　⑴ 朗讀課文。背誦課文。

　　⑵ 了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的'和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　2、能力目標(biāo)：

　　能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個(gè)故事。

　　3、情感目標(biāo)：

　　積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術(shù)的美好。

　　【說教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會伯牙，子期之間真摯的友情。

　　【說教法，學(xué)法】

　　1、教法：

　　運(yùn)用“以讀代講”法，“情境感悟”法，和“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”。

　　2、學(xué)法：

　　采用“自讀自悟”，“合作學(xué)習(xí)”滲透“讀，思，議，悟”等學(xué)法。

　　【說教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

　　1.進(jìn)行一項(xiàng)詞語練習(xí)。(課件展示)

　　2做一個(gè)有趣的游戲，給你一個(gè)詞，你讀的時(shí)候，腦子里會想到什么?( “鳥語花香” “電閃雷鳴”“高山流水”)(學(xué)生簡單說說自己的想象)

　　3、引入新課：當(dāng)老師看到“高山流水”這個(gè)詞時(shí)，我想到的是的是一個(gè)故事——《高山流水》(板書“高山流水”簡介故事)師：于是，人們常用“高山流水”比喻樂曲高妙。今天，我們要學(xué)習(xí)的不是伯牙學(xué)藝的故事——而是《伯牙絕弦》的事(完整課題)

　　4、讀課題，質(zhì)疑課題(絕弦的意思，為什么為誰 )

　　5、帶著問題走進(jìn)課文

　　二、讀通讀順，感知課文

　　1.初讀課文

　　2.自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。(學(xué)生自由大聲地讀課文。)

　　3.(課件展示課文)教師范讀，相機(jī)指導(dǎo)讀法。

　　4.學(xué)生再次自由朗讀課文。

　　5.學(xué)生互相交流讀，教師檢查讀，相機(jī)指導(dǎo)讀。

　　三、探究理解，感悟文本

　　1.說說“伯牙絕弦”的意思。(預(yù)設(shè)答案：伯牙再也不彈琴了。)

　　2.誰為誰斷弦呢?(板書：伯牙鐘子期)你能用文中的話說說他們的特點(diǎn)嗎?(善鼓琴善聽)理解“善”

　　3、從哪里可以看出一個(gè)善鼓琴，一個(gè)善聽。學(xué)習(xí)二、三句。“志在高山”意思就是說，他心里想到什么，曲子就表現(xiàn)出來，真是善鼓琴。“善哉……”這個(gè)“善”字在文中出現(xiàn)了幾次?意思一樣嗎?(4次。)

　　4、引導(dǎo)學(xué)生說說伯牙的琴聲里還會有哪些景色。(預(yù)設(shè)答案：還會有1：鳥語花香。2：春天百花盛開。3：冬天白雪皚皚。……)

　　請同學(xué)們根據(jù)例題，完成下面的練習(xí)。(課件展示練習(xí))

　　2.理解文本，探究知音

　　①師：真正的知音。在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎?為什么偏偏視鐘子期為知音?(預(yù)設(shè)答案：因?yàn)槠渌寺牪欢娮悠谀苈牰那俾暋！?

　　②師：那么，別人對他的贊美是什么樣的?

　　③師：可以想象，當(dāng)善鼓琴的伯牙，志在高山，沒有人會像子期說──

　　生：峨峨兮若泰山。

　　④師：當(dāng)伯牙志在流水。沒有人會像子期說──

　　生：洋洋兮若江河。

　　師：所以伯牙說，知音者，字期也

　　⑤師：我們再來讀讀這三句話，通過讀書再來感受知音相遇的那份感受和那份柔情。(學(xué)生感情讀三句話)

　　⑥師：伯牙說：“相識滿天下，知音能幾個(gè)。”真是“人生得一知己足矣”。就這樣，他們倆一個(gè)在彈，一個(gè)在聽，其樂融融。可是，月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，無奈，世事難料，有一天，鐘子期死了，再也沒人能聽懂伯牙的琴了，他就怎么做呢?(板書絕弦)

　　理解句子，說話訓(xùn)練：伯牙不由得想：當(dāng)我志在高山時(shí)，沒人會說——，當(dāng)我志在江河時(shí)，沒人會說——，當(dāng)我志在楊柳時(shí)，也沒人會說——伯牙說(我再沒有知音了)于是——

　　師：更有甚者是“士為知己者死”。( 聶政、荊軻、豫讓)

　　3.豐富內(nèi)容，拓展課文

　　①師：伯牙在斷絕琴的時(shí)候，也斷絕了什么?(預(yù)設(shè)答案：1、斷了他的前程。 2、斷了他的心弦。 3、斷了他的希望。……)

　　②師：伯牙在斷了琴弦，留下無邊無際的孤獨(dú)、寂寞。當(dāng)你理解這樣的心情的時(shí)候，再讀讀這段話。(學(xué)生再有感情地讀最后一句。)

　　③師：有記載，子期死后，俞伯牙曾經(jīng)來到子期的墓前悼念他，寫下了一首短歌。你們想知道嗎?(配樂，教師深情朗誦)：

　　憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。

　　但見一杯土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。

　　來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義;

　　三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈!

　　摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言!

　　四、積累背誦，拓展延伸

　　誦讀：

　　和著動聽的樂曲，一起誦讀這個(gè)動人的故事。

　　背誦：

　　欣賞

　　1有關(guān)知音的話題，自古以來都是文人墨客苦苦追尋的，如《史記管仲列傳》

　　2、欣賞古今交友的名言。

　　【說板書設(shè)計(jì)】

　　伯牙絕弦

　　知音

　　伯牙鐘子期

　　所念必得之

　　絕弦死

　　難覓

　　這樣的板書，既能突出文章的內(nèi)容，又能表現(xiàn)文章的中心，簡單明了。

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關(guān)于《伯牙絕弦》說課稿11-26

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