小班早期閱讀《誰的主意好》的優(yōu)秀說課稿
<一>說教材：
１、教學(xué)內(nèi)容：選自“南京師范大學(xué)出版社”幼兒園課程指導(dǎo)叢書<<語言>>小班上學(xué)期早期閱讀<<誰的主意好>>，這次活動是第一教時。
２、教材分析：
(１)小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調(diào)節(jié)語言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識也受到語言調(diào)控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點，選擇了<<誰的主意好>>這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語，再轉(zhuǎn)換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。
(２)小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識，為了正確地認讀圖書內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護圖書意識。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。通過這階段的學(xué)習(xí)，使 幼兒的語言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平，因為在意識水平上主體對自身達到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。
３、教學(xué)目標(biāo)：此目標(biāo)根據(jù)南京教材小班級<<語言>>(上學(xué)期)中幼兒喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內(nèi)容”這一早期閱讀階段目標(biāo)，制定如下目標(biāo)：
(１)教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察多幅畫面，重點觀察圖中動物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。
(２)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護圖書的意識。
４、教學(xué)重點、難點：主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺與認知發(fā)展特點，運用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)突破教學(xué)目標(biāo)。
(１)教學(xué)重點：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。
（２)教學(xué)難點：讓幼兒主動地認讀畫面內(nèi)容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。
<二>說教學(xué)方法：
１、教法：
本次活動采用集中教學(xué)的組織形式，運用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，通過“層層深入”的教學(xué)模式，形成四個步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機會，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問以及表演練習(xí)方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁單幅畫面的主要內(nèi)容。第三，圍繞重點討論。初步掌握正確的'閱讀方法，把握故事的中心內(nèi)容。第四，歸納閱讀內(nèi)容。通過談話法和角色扮演法達到新舊經(jīng)驗的遷移，從而達到歸納和消化的作用。
２、學(xué)法：
(１)教會幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。幼兒進行直接閱讀活動，初步感知圖書中動物的形象與表情，激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動機。
(２)教會幼兒學(xué)會分析問題。幼兒根據(jù)單頁單幅畫面弄清畫面內(nèi)容，對畫面內(nèi)容進行思考，并找出畫面之間的關(guān)系。
(３)教會 幼兒學(xué)會提出假設(shè)。幼兒不斷運用已有經(jīng)驗，對畫面的結(jié)果進行推測。
(４)驗證假設(shè)。幼兒通過實踐練習(xí)，驗證畫面結(jié)果的正確原因。
３、學(xué)情分析：
小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)則意識差，所以應(yīng)設(shè)計圖文并茂、生動形象的符合小班幼兒視覺和認知發(fā)展特點的圖書。各個環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的要求，同時應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書的習(xí)慣，才能正確地認讀圖書的內(nèi)容。
４、教具準(zhǔn)備：
頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書：<１> 、多媒體教學(xué)軟件“誰的主意好”。<２>、幼兒用書<<誰的主意好>>。
<三>說教學(xué)過程：
１、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：
(１)閱讀時沒有聲音。
(２)閱讀時一頁一頁地翻看，初步讓幼兒學(xué)習(xí)按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時，注意提醒幼兒仔細、完整、按順序地這正確閱讀，初步了解故事內(nèi)容。
２、教師和幼兒一起有順序地閱讀。
(１)指導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖。提以下問題：“畫面上有什么？”“它們的臉上是怎樣的？”“它們想干什么？”
(２)請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩摇?/p>
(３)指導(dǎo)幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫面中的小動物是用什么方法解決問題的。 提問后讓幼兒仔細觀察畫面，推斷思考小動物用的方法，并分小組學(xué)說畫面中小動物的話，做上動作，加深對故事內(nèi)容的理解。
３、組織幼兒討論“誰的主意最好，為什么？”幼兒討論時，參加幼兒的討論，了解他們的想法，培養(yǎng)幼兒自由討論的習(xí)慣，不講和內(nèi)容無關(guān)的話題。
４、引導(dǎo)幼兒思考并談?wù)摗叭绻胰バ⊥眉遥視鯓印！睅椭變航Y(jié)合個人的經(jīng)驗，想象自己在同樣的情境中會怎樣做。在此過程中，進一步幫助幼兒在理解圖畫故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納概括個人看法。
５、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演，出活動室。
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