《傘》幼兒園中班語言活動說課稿

　　一、 說教材

　　《傘》是日常生活中幼兒熟悉的生活用品，將傘作為活動的主要內容，兒歌圍繞讓幼兒體驗下雨天和撐傘的感受。并借助傘這一載體回到生活中去體驗喜悅，活動貼進生活易為幼兒所接受，孩子們朗讀起來瑯瑯上口，充滿歡快流暢情緒。

　　二、 說目標

　　活動目標是教學活動的起點，歸宿。對活動起著導向作用，在我充分了解本班幼兒的發展，了解幼兒的當前經驗，需要的基礎上，立足實際，把幼兒當作主體，從幼兒的角度出發，在明確教學的方向后，我思考著：幼兒在經驗語言方面需要特別提升，在觀察、交流方面需要老師特別關注，于是制定了目標與活動的重要難點：

　　1觀察雨天的情景，體驗下雨天和撐傘的感受。

　　2欣賞兒歌，并學習用替換兒歌詞語的方法。

　　3讓幼兒大膽想象創編兒歌，與同伴或老師相互交流

　　4《綱要》的基本點是以幼兒發展為出發點和歸宿，因此在教學目標的確定和教學方法過程的設計上，我努力體現以幼兒發展為體的教育理念，把"幼兒體驗下雨天和撐傘的感受"作為本次活動重點。

　　5幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能經驗限制，在語言表達方面會不完整，不敢大膽堅持發表自己的意見，因此我把"讓幼兒大膽想象，與同伴老師互相交流，作為本次教學的難點。

　　三說教法

　　從幼兒的心理角度、認知特點出發我采用了；1興趣激發法：學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求知識的動力，它會使幼兒產生學習需要，因此，活動一開始我用放雨天的錄音調動幼兒學習熱情，2觀察法，是幼兒學習的重要方法，它對幼兒獲得知發展能力提高學習興趣，掊養良好學習興趣有重要意義，因此在活動中我指導幼兒運用觀察技能去觀察、發現學習，并能把觀察、結果用語言表達出（課前準備）

　　3啟發誘導法：在教學中充分發揮幼兒想象力，口語表達能力，我運用啟發誘導法，通過啟發式提問，讓幼兒把經驗能用語言表達出來，并引導幼兒用替換兒歌詞語的方法來朗讀，以上教學方法在活動中交替使相互補充，使教學活動動靜結合，注意了幼兒口語表達能力，重視了幼兒活動過程中情感體驗和態度傾向

　　四說學法

　　根據語言教學的原則，其中注重幼兒獲得經驗原則，教師與幼兒相互作用原則和面向全體重視個別差異原則，在教學中主要從聽和說兩方面進行學法指導，一方面是引導幼兒養成能有禮貌傾聽別人講的良好習慣，在引導幼兒學會傾聽時我采用了兩個方法：創設安靜環境運用語言暗示方法，激發幼兒傾聽欲望，另一方面引導幼兒在朗讀替換兒歌詞語時必須有條理，才能讓人聽明白，我充分運用了啟發誘導法，不是老師直接去都教去說，而是讓幼兒通過想象去發現、歸納、再說。

　　五說都具

　　為了更好服務于本次活動目標和完成活動內容，我做以下準備：

　　1課前的經驗準備

　　2音樂磁帶（下雨的聲音）兒歌錄音帶

　　3背景圖（有下雨的畫面）

　　六說教學程序

　　根據幼兒學習語言和年齡的特點，結合本次活動目標，我設計以下幾個部分：

　　1、 開始部分：首先放錄音，帶領幼兒一起入活動室，在有雨背景圖中，有雨背景圖中，有雨的聲音中體驗下雨的感受。

　　2、 基本部分：正式進入兒歌欣賞，我先朗讀一遍，幼兒欣賞，理解兒歌大概內容，然后我提出一系列有關傘和下雨天撐傘的問題，引導幼兒以聽的方式來回答，并鼓勵他們大膽講述。

　　這一部分，讓幼兒邊理解邊感受兒歌的優美從而讓他們知道雨打在傘在的聲音和愉悅心情，通過幼兒自由講述和老師適當提示，讓孩子初步理解兒歌，以上是靜態教學，然后我朗誦第二遍兒歌，讓幼兒說說傘像什么樣，我們像什么，根據他們的回答，老師給予肯定與否定。

　　3提開部分：

　　理解兒歌內容，學習兒歌中象聲詞，噼噼啪啪、嘻嘻哈哈和比喻句:傘像母雞翅膀,我們像群雞娃娃并讓幼兒結合生活經驗用替換詞語來創編兒歌

　　4結束部分

　　這部分是讓幼兒感受快樂,喜悅氣氛,再次播放雨天音樂,幼兒和教師手拉手在雨中慢慢退場,活動結束.

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