關(guān)于落日的幻覺說課稿
大家好，我是治平中學(xué)的語文教師，我今天說課的題目是《落日的幻覺》本文選自初中語文八年級的第四單元，本單元選的都是一些科普性的說明文，要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，并注意說明文的順序和方法。下面我就按照說教材、說學(xué)生，說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計、說教后反思五個部分進(jìn)行說課。
一、 說教材
1、這是一篇事理性的說明文，我將用一個課時來完成教學(xué)，課文為我們講述落日這個普通的現(xiàn)象所孕含的科學(xué)道理，由于本文涉及了很多光學(xué)上知識，于是學(xué)生在閱讀過程中會顯得很吃力，在面對“折射”，“色散”等光學(xué)知識時，學(xué)生顯得無從下手，于是學(xué)生會把重點放在光學(xué)知識上，但是語文課不是常識課，科普文不單單要講科學(xué)知識也要講語言的形式。
2、教學(xué)目標(biāo)簡介
根據(jù)教材定位的特點，及新課改的理念，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
A、 000知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀科普說明文，了解相關(guān)的光學(xué)知識，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
B、 能力目標(biāo)：整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
C、 情感，態(tài)度，價值觀的目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生對作者寫此文進(jìn)行思考。
3、教學(xué)難點
本文所涉及的光學(xué)知識。以及如何做到不受說明文性質(zhì)的限囿，將課堂上的充滿生機，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中得到思考。
二、說學(xué)生。
從文本來說，本文介紹的是常見的落日背后藏著的知識，接近生活。語言形象、生動、典雅，既不乏詩意的美感，也不缺科學(xué)知識。特別是它提出的層層問題，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的光學(xué)知識以及個別術(shù)語較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合常識重點突破。
從學(xué)生的能力來說，學(xué)生對這些常識的把握沒有問題，且初一的課堂上已經(jīng)學(xué)過簡單的光學(xué)知識了。所以學(xué)生能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。
但是鄉(xiāng)下的學(xué)生顯得膽小，不愛發(fā)言，于是要設(shè)計一些能調(diào)動學(xué)生積極性的環(huán)節(jié)，多說一些鼓勵的話語，并創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機會
三、 教學(xué)方法與手段
本節(jié)課的教學(xué)中，要學(xué)生能在學(xué)習(xí)中注重知識，能力，情感態(tài)度價值觀三者之間有機的融合，三者共同發(fā)展。
a) 默讀法。本文寫作的一個特點就是激發(fā)興趣，可以說文章就是在一個個問題中展開的，這就需要學(xué)生自己去讀，在默讀中篩選信息，理清思路。
b) 討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中教師做以適當(dāng)?shù)狞c撥。
c) 涵泳品味法。本文語言優(yōu)美，特別是第一第二段充滿詩意，這就需要反復(fù)誦讀來品味。
d) 延伸拓展法。選巴金的《海上日出》這篇充滿詩意的散文跟本文進(jìn)行比較。
四、教學(xué)過程的設(shè)計
環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入
我的導(dǎo)入語：我們在上個學(xué)期學(xué)到過一篇文章《兩小兒辯日》從中我們知道我們的眼睛有時候是會欺騙我們的。所以自然界里的`很多東西，需要透過科學(xué)的鏡片才能觀察到他的真正面目。你有沒有聽說過“太陽每天都是新的”這句話呢？你認(rèn)為這句話講的是對的還是錯？說說你的判斷和你的理由。
設(shè)計這個問題，使學(xué)生對這句司空見慣的而且充滿哲理的話進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。引出今天的課文。
環(huán)節(jié)二、提出問題：對于“夕陽”這兩個字眼，你有什么想法。
這一環(huán)節(jié)的目的是聯(lián)系學(xué)生的生活體念，拉近課文與學(xué)生之間的距離。
環(huán)節(jié)三、整體感知。
這一環(huán)節(jié)分兩步走，先讓學(xué)生快速瀏覽課文，然后分組討論。目的是解決一個問題：這篇課文告訴我們關(guān)于落日的哪些幻覺，并請你找找出現(xiàn)這些幻覺的原因是什么？
因為教材思路清晰的介紹了夕陽給人的幻覺，以及幻覺形成的原因，語言通俗，學(xué)生可以通過默讀，得知大概，再通過互相學(xué)習(xí)理清思路。字詞教學(xué)可融入其中，在泛讀或領(lǐng)讀時完成，而不必專門做講解。
這一過程靠學(xué)生的自己領(lǐng)悟和交流學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)四、說說作者的寫作意圖。你覺得作者寫此文的目的是什么？
很多同學(xué)都會說作者寫作的目的是為了告訴我們科學(xué)道理，這時我就反問：難道作者寫此文是為了說王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”要改成“長河落日扁嗎”，這樣才符合事嗎？難道作者是想反駁“太陽每天都是新”的這句話嗎？
也許會有學(xué)生說作者的目的是為了能讓我們用科學(xué)的眼光觀察周圍的一切，但是這個體驗顯得大而泛，僅僅停留在表面。
出示巴金的《海上日出》，讓學(xué)生將兩文進(jìn)行比較。
環(huán)節(jié)五、作業(yè)布置
1、請你以夕陽為背景，以“誰在夕陽中”為題，寫一段文字，字?jǐn)?shù)200。
2、收集描寫落日的詩句，并說說你的感想。至少收集4句
五、教學(xué)反思。
《新課標(biāo)》指出閱讀說明性文章能夠抓住要點了解文章的基本說明方法，因此抓住要點只是其中的一部分內(nèi)容，上課時教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注背后的語言文字，表達(dá)方式以及作者提出的問題。語文不是嘗試課，上語文課要搞好：知識，表達(dá)方式，語言形式三者之間的關(guān)系。我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請大家指正。
謝謝大家。
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