《黃河之水天上來》的說課稿

　　我所要說課的內(nèi)容選自北京師范大學(xué)出版社語文六年級上冊第三單元第十四課《黃河之水天上來》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)背景分析、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果預(yù)測幾方面來進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　1、 教材總體地位及教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

　　本冊教材具有特殊性，它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過渡教材，除了注重整合性，又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點。真正做到了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。”本課是一篇拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。在前幾課《長江之歌》、《三峽之秋》、《古詩二首》的基礎(chǔ)上，學(xué)生更加深刻地了解了母親河，感受到母親河的雄壯、偉大，從而產(chǎn)生熱愛母親河的情感，增強(qiáng)保護(hù)母親河的意識，深化了本單元的主題，使學(xué)生受到了教育。

　　本單元的教學(xué)目標(biāo)是：通過“長江”和“黃河”為主題的課文，理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，把握作者情感，品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)按照一定順序去描寫景物的方法。

　　2、 教材教學(xué)目標(biāo)和重點、難點的確立

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，5——6學(xué)段的學(xué)生在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的`思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，抓住要點，了解文章的基本說明方法，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評價、欣賞和創(chuàng)新能力，在活動中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　　結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)，教材的特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：⑴知識與能力：知識①了解認(rèn)識我們的母親河——黃河②作者是按什么順序來寫黃河的？學(xué)習(xí)這種寫法。能力：聯(lián)系文中內(nèi)容，優(yōu)美句子，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的分析、感受、表現(xiàn)、評價和想象創(chuàng)新能力⑵情感態(tài)度與價值觀：通過文章對黃河的介紹，讓學(xué)生得到美的享受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黃河、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河、保護(hù)環(huán)境的意識。我將本課重點確立為在認(rèn)識黃河的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者按照一定順序有側(cè)重地介紹黃河的方法。難點在于抓住景物的特點描寫景物，結(jié)合教材本體從多角度思考問題，提高語文素養(yǎng)。

　　二、說學(xué)生

　　新的教育理念指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的主人，如果沒有學(xué)生的主動參與，教學(xué)將無法順利進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要就是我們的教學(xué)需要。我們現(xiàn)在提倡研究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生的知識，語文學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系個人已有知識和經(jīng)驗通過多種渠道和方式，得到一些感悟和發(fā)現(xiàn)，生成新知識和情感，這才是大的語文觀，不是局限于書本，而是一種個性化的學(xué)習(xí)。所以在本課中，我更多的是運(yùn)用了一種學(xué)生自主去合作、探究地生成知識的方法。

　　三、教學(xué)背景分析

　　黃河是我們的母親河，是人類文明的搖籃，它牽動著我們每一個炎黃子孫的心，所以學(xué)習(xí)本課是非常必要的，讓學(xué)生熱愛黃河，熱愛家園。

　　教室、教具、師生關(guān)系及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，都屬于教學(xué)環(huán)境，為了使離黃河較遙遠(yuǎn)的學(xué)生真切地感受它的魅力，我將采用大量的圖片用多媒體教學(xué)展示給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、慈愛、民主、合作的氛圍，從而推進(jìn)教學(xué)。

　　四、說教學(xué)策略

　　本節(jié)教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí)，通過交流、討論得出問題的答案。每一名學(xué)生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，教師要充分地利用這一點。教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系，教師和學(xué)生彼此分享彼此的思考、見解和認(rèn)識，交流彼此的情感、觀念和看法，實現(xiàn)教學(xué)相長。我運(yùn)用啟發(fā)、討論、開展多種活動等方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合初一學(xué)生特點，將本課的一些內(nèi)容的直接學(xué)習(xí)變成由學(xué)生自己來做導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹、講解，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生查找各種資料、說古詩、講故事等拓寬學(xué)習(xí)的范圍，提高能力，在體驗中加深感受、理解。

　　五、說教學(xué)設(shè)計

　　本節(jié)課我從三個維度方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。具體過程如下：㈠講大禹治水的故事引出本課主題㈡黃河詩詞㈢暢所欲言㈣思考探究㈤我來做導(dǎo)游㈥我的視角㈦日積月累㈧語言小知識㈨不廢江河萬古流㈩行動起來（十一）布置作業(yè)

　　本節(jié)課開頭我給學(xué)生講大禹治水的故事，既引發(fā)學(xué)生興趣，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生一下子進(jìn)入狀態(tài)。然后我向?qū)W生提問：“大家知道大禹當(dāng)年治的是什么水嗎？”由此引出本文所描寫的對象——黃河。然后給學(xué)生看一組黃河圖片，簡單介紹黃河的重要，自然進(jìn)入新課。

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