省時省力來畫圖的說課稿

　　一、教材分析

　　本課內容是泰山版小學信息技術教材五年級下冊第4課《省時省力來畫圖》中“如何使用LOGO重復命令”。本課之前學生已經學會了前進、后退、抬筆、落筆等基本命令，而本課是讓學生感受到LOGO語言的魅力，體會重復命令既省時又省力的效果，也為學生學習《重復命令的嵌套》打下堅實的基礎。

　　根據本課的特點，基于對教材的理解和學生的認知水平的分析，我把本課的教學目標定位為：

　　1．知識目標：學會指揮小海龜準確地畫出正多邊形，學會使用REPEAT命令。

　　2．能力目標：通過編程練習，培養(yǎng)嚴謹、認真、科學的編程習慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。

　　3．情感目標：在獨立思考的基礎上，培養(yǎng)同學之間相互協(xié)作，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓學生學會合作、學會思考并養(yǎng)成積極進取的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　重點：重復命令REPEAT的功能及格式。

　　難點：讓學生自己“悟”出重復命令中的內容重復次數和重復內容間的關系。

　　教學資源及教具準備：

　　教師：網絡教室、教學、投影儀等。

　　二、說教學理念及教法

　　皮亞杰的`建構主義理論指出：學生獲取知識不是通過教育而是學習者在一定的情景中，借助他人的幫助利用學習資料，通過自我建構重組的方式獲得，因此本課我將以學生為主體，以大綱為依托對學生進行知識技能的傳授加強對學生獲取信息、處理信息以及運用信息的能力的培養(yǎng)；以任務驅動為主線讓學生帶著一個個任務進行討論、探究，以任務驅動法、知識遷移等方法引導學生掌握本課的內容使學生在任務的過程中不知不覺的完成知識的傳遞、遷移和融合。

　　三、教學對象分析及學法

　　所教學生是小學五年級學生，他們已經有了一定的邏輯思維能力，這節(jié)課教學內容的關鍵是讓學生學會邊數與角度的關系，命令形式從單一命令到復合命令，命令功能從一步操作到多步操作，學生的認識過程也從形象過渡到抽象，學生對LOGO語言也有了更多的認識，更深刻的理解。本課擬采用“小組合作”、“自主探究”、“匯報交流”等形式進行學習。

　　本節(jié)課的教學設計，我采用“情境感知 揭示課題──動手操作 探究新知──大顯身手 感受成功──歸納總結暢談收獲”四個環(huán)節(jié)。

　　下面我就根據本課教學內容及信息技術學科特點，結合五年級學生實際水平和生活情感匯報如下：

　　四、教學過程

　　（一）激情導入揭示課題（4分鐘）

　　師：同學們喜歡游戲嗎？我們一起做個游戲,好嗎？起立，請同學們遵照老師的口令，畫一個圖形，并仔細觀察重復了幾次,是個什么樣的圖形。

　　（前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°）

　　生：正方形，重復了4次。

　　師：同學們，這樣畫一個正方形是不是很麻煩呀？有更好的辦法嗎？

　　神奇的LOGO就能幫助我們做出來。屏幕顯示“repeat 4[fd 100 rt 90]”，請同學在LOGO語言中輸入，看一看有何效果。（也畫出了一個正方形）這就是今天我們要學習的《省時省力來畫圖》──如何使用LOGO重復命令（板書課題）。

　　（本環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習環(huán)境，利用孩子們喜歡的游戲，通過親身體驗調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中認識重復命令。）

　　（二）動手操作 探究新知（20分鐘）

　　師：通過剛才指揮小海龜畫正四邊形，你發(fā)現了什么呀？小海龜是怎樣執(zhí)行重復命令的？

　　生答：小海龜重復了4次，每一次旋轉90°。

　　師：repeat（重復命令）重復的次數[重復執(zhí)行的命令]

　　↓

　　REPEAT 4次 [FD 100 RT 90]

　　師：重復的次數=邊數 你怎么知道旋轉的角度是90°呢？

　　生答：

　　（預設）

　　因為正四邊形的角都是直角，所以是90°。

　　因為正四邊形的邊是4條邊，內角和是360°所以旋轉的角度是360/4等于90°

　　師：剛才我們用重復命令畫了個正四邊形，知道了它的邊數是4條邊，角度是90°，如果畫一個邊長為100的正三角形呢？想一想它的旋轉的角度是多少呀？

　　（教師引導學生理解邊數與及角度的關系）

　　（生嘗試操作，教師巡視）

　　（通過學生畫正四邊形，理解小海龜的旋轉角度，再利用知識的遷移法讓學生計算出正三角形的旋轉角度和邊數，進一步突破難點）

　　師：那位同學愿意試一試，看看和你們的想法相同嗎？

　　Repeat 3 [FD 100 RT 360/3]

　　（展示作品，相互評價，并讓學生說一說旋轉的角度是多少）

　　由此我們得出，畫正多形的命令為：

　　Repeat 邊數[FD邊長 RT360/邊數]

　　重復的次數就是邊數

　　旋轉的角度就是360除以邊數

　　師：通過剛才的分析，下面請同學們自己試著畫出正六邊形，正18邊形、正60邊形、正360邊形。想一想小海龜畫出的圖形是什么樣的？

　　下面趕快驗證一下吧。

　　Repeat 6 [FD 100 RT 360/6]

　　Repeat 18 [FD 100 RT 360/18]

　　Repeat 60 [FD 100 RT 360/60]

　　Repeat 360 [FD 100 RT 360/360]

　　師：你發(fā)現什么了？

　　生：邊數越多，正多邊形就越接近圓形。

　　（三）大顯身手 感受成功（12分鐘）

　　剛才的驗證同學們發(fā)現了，邊數越多正多邊形就越接近圓形，真了不起，你們已經都成了電腦編程小高手了，那么老師出個考題考考你們，如何用重復命令畫一個五角星呢？又如何計算旋轉的角度呢？

　　（出示）溫馨小提示

　　1、重復的次數=角數

　　2、旋轉的角度=180—180/角數

　　（小組內討論，學生操作練習、教師巡視）

　　展示學生作品，教師小結及時評價并讓學生說一說為什么旋轉的角度=180-180/角數。

　　（四）歸納總結暢談收獲（4分鐘）

　　師：時間過的真快又到下課的時候了，通過這節(jié)課的學習你學得快樂嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？有哪些收獲？

　　五、反思

　　本節(jié)課，我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

　　總之，這節(jié)課體現了教師主導，學生主體，把學生探究、質疑、發(fā)現、研究等活動凸現出來，在教學中，倡導學生發(fā)現學習、探究學習，自主學習，同時生生評價，自我評價相結合，為學生創(chuàng)造成功體驗的機會，給予孩子積極的評價，讓他們體驗成功的喜悅，展示學生作品，給學生展示才能的機會，增強了學生自信心。

　　以上是我本人對本課的認識，不足或不當之處還請各位老師批評指正，謝謝。

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