《地震來(lái)了》的說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-06-13 13:22:48 說(shuō)課稿我要投稿

　　孩子，來(lái)生我們一起走——快抓緊媽媽的手，去天堂的路太黑太黑，媽媽怕你碰了頭。快抓緊媽媽的手，讓媽媽陪你一起走。媽媽，踏上天堂的路太黑太黑，我看不見(jiàn)你的手。自從倒塌的墻把陽(yáng)光奪走，我再也看不見(jiàn)你溫柔的眸。媽媽，你別哭，讓我用稚嫩的聲音最后喊你一聲：媽媽，媽媽……這是一首寫(xiě)給地震中不幸死去的孩子的詩(shī)歌，我要把它獻(xiàn)給四川雅安4·20大地震中不幸逝去的人們。無(wú)情的地震奪走了多少寶貴的生命，毀滅了多少幸福的家庭，但是如果在地震中懂得一些自救知識(shí)，可以有效地減少地震給我們帶來(lái)的傷害。因此，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：地震來(lái)了。

《地震來(lái)了》的說(shuō)課稿

　　下面我就從教材與學(xué)情，教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行我的的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《地震來(lái)了》是小學(xué)生安全讀本---《我的安全我知道》高年級(jí)階段第六章：《應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害》中的第四篇課文。本章節(jié)介紹了地震常識(shí)、地震自救方法。之所以確定地震來(lái)了這個(gè)主題，是因?yàn)樯踩逃乾F(xiàn)代教育中不可缺少的一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)能夠沉著應(yīng)對(duì)，避免受到傷害。現(xiàn)在的學(xué)生大都是家庭中的獨(dú)生子，對(duì)于各種突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力更是束手無(wú)策，所以汶川地震中才會(huì)使傷亡人數(shù)占很大比例，學(xué)生不能用已有的知識(shí)來(lái)守護(hù)自己的生命，所以本章節(jié)就讓學(xué)生在實(shí)踐中切身體會(huì)地震的應(yīng)對(duì)措施。在教師的引導(dǎo)下，能主動(dòng)開(kāi)張?zhí)骄炕顒?dòng)，讓知識(shí)守護(hù)生命。根據(jù)這一教材的編排的目的和學(xué)生的學(xué)情，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：初步了解地震的基本知識(shí)。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件的能力，懂得如何自救和互救。

　　德育目標(biāo)：提高學(xué)生的地震安全保護(hù)意識(shí)，珍愛(ài)生命，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和愛(ài)心教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在地震中如何自救。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在地震中自救。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　針對(duì)以上制定的教學(xué)目標(biāo)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，我采用多媒體輔助教學(xué)法，運(yùn)用實(shí)踐操作法，情境體驗(yàn)法，自主探究等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，讓學(xué)生采用動(dòng)手操作、觀察分析、討論交流、游戲體驗(yàn)等方法來(lái)學(xué)習(xí)。為達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)過(guò)程四部曲：

　　1.情境導(dǎo)入直觀地震

　　2.動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)地震

　　3.討論交流學(xué)會(huì)自救

　　4.情感延伸學(xué)會(huì)互救

　　現(xiàn)在我具體說(shuō)說(shuō)我是怎樣教授這一節(jié)課的。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、情境導(dǎo)入直觀地震

　　上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：我先讓學(xué)生觀看兩組視頻，第一組我們將看到：秀美的山村，繁華的都市，以及朝氣蓬勃的校園。再讓學(xué)生觀看第二組圖片，學(xué)生將看到地震后山村、學(xué)校、都市的圖片。頃刻間，美麗的景色變得面目全非。然后我會(huì)問(wèn)學(xué)生：你知道是誰(shuí)奪走了這美好的一切嗎？是可怕的地震來(lái)了。通過(guò)鮮明的反差，揭示課題。這種設(shè)計(jì)能有效的激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把最飽滿的熱情投入到本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中。緊接著我再問(wèn)：地震對(duì)人類的危害太大了，為什么會(huì)發(fā)生地震呢？簡(jiǎn)單的提問(wèn)將教學(xué)自然的引入到第二環(huán)節(jié)。

　　2、動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)地震

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：地震的成因、地震的前兆。

　　（1）了解地震的成因

　　地震的形成比較抽象，為了讓學(xué)生更好的明白地震的成因，我首先播放一段地震視頻。觀看后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)地震形成的原因。緊接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)。我讓學(xué)生拿出一根一次性的筷子，模擬地球的巖層在擠壓下斷裂的過(guò)程。再用力將它彎斷，觀察并說(shuō)說(shuō)感受到什么。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能讓學(xué)生親身體驗(yàn)到地震的形成，感受到地震帶來(lái)的巨大威力。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

　　（2）了解地震的前兆

　　過(guò)渡語(yǔ)：地震是種毀滅性的自然災(zāi)害，它來(lái)的突然，難道一點(diǎn)征兆也沒(méi)有了嗎？接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課外的資料，介紹自己了解的地震前兆，最后老師進(jìn)行小節(jié)。老師出示課件，帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀性和學(xué)習(xí)興趣，又了解地震來(lái)臨前的一些征兆。兒歌便于學(xué)生記憶，從而更好的運(yùn)用到平時(shí)的生活中。

　　3、討論交流學(xué)會(huì)自救

　　這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我為了解決這一難點(diǎn)，我采用了：看一看、說(shuō)一說(shuō)、練一練的方法進(jìn)行組織教學(xué)。

　　（1）看一看

　　當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)自己呢？我先讓學(xué)生看幾組不同地點(diǎn)地震發(fā)生時(shí)人們逃生的圖片。

　　（2）說(shuō)一說(shuō)

　　讓學(xué)生結(jié)合剛剛看到的圖片說(shuō)說(shuō)地震來(lái)臨時(shí)我們應(yīng)該如何逃生。學(xué)生討論交流后，我再出示地震逃生法則，教會(huì)學(xué)生正確的地震逃生辦法。

　　（3）練一練

　　當(dāng)學(xué)生對(duì)地震知識(shí)有了理性的認(rèn)識(shí)后，為了能讓學(xué)生更好地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)地震情景模擬環(huán)節(jié)。我將這樣引導(dǎo)：假如我們正在二樓上課，地震來(lái)了，我們將如何自救。我在四個(gè)小組中挑選若干名學(xué)生上前演示，并讓學(xué)生自評(píng)互評(píng)，誰(shuí)的做法更安全。接著讓全班同學(xué)進(jìn)行地震安全演習(xí)

　　4、情感延伸，學(xué)會(huì)互救

　　當(dāng)學(xué)生掌握地震的逃生方法后，我再介紹汶川地震中小英雄唐文櫻的的故事，鼓勵(lì)學(xué)生在保證自身安全的前提下積極協(xié)助自救。學(xué)生不僅能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自救，還會(huì)互救，讓學(xué)生體會(huì)到了人與人之間互相救助的可貴精神，珍愛(ài)生命，很好的完成了本課的德育目標(biāo)中的對(duì)學(xué)生進(jìn)行的愛(ài)心教育。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)中，我組織學(xué)生由理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生更加明確地震中如何應(yīng)用到學(xué)到的知識(shí)，體驗(yàn)到人與人之間的互相救助的可貴精神，和珍愛(ài)生命。即體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，有很好的落實(shí)了本課的教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)是教師所傳授知識(shí)的濃縮。好的板書(shū)設(shè)計(jì)能使學(xué)生更好理解，便于記憶。

　　因此，本課的板書(shū)如下：

　　課后語(yǔ)：縱觀本課的教學(xué)，我采用了多媒體的輔助手段引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生親自動(dòng)手操作，讓學(xué)生在自主參與中掌握地震的成因、前兆。更重要的是通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、練一練這樣一個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生掌握到地震當(dāng)中的自救知識(shí)，學(xué)會(huì)地震中的自救與互救。

　　各位評(píng)委，我今天的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

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