《文學(xué)采風(fēng)》的說課稿
一、教學(xué)理念
我在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，力求與時(shí)俱進(jìn)，力求站在時(shí)代課改的前沿，切實(shí)落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)。以語文課堂教學(xué)和語文實(shí)踐活動(dòng)為主陣地，力求做到最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)“質(zhì)疑”、“探究”的創(chuàng)新精神。
二、說教材
1、說課內(nèi)容：人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)采風(fēng)》。
2、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用。
①從整個(gè)初中語文教材來看，人教版七年級(jí)《語文》下冊(cè)中安排的綜合性學(xué)習(xí)比七年級(jí)《語文》上冊(cè)要求更高，基本與單元課文有勾連，要求充分利用文本資源。綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)《文學(xué)采風(fēng)》是體現(xiàn)利用文本資源的有效途徑。
②從教材的本身來看，第三單元選取風(fēng)格各異的四篇童話，其情節(jié)曲折跌宕，形象生動(dòng)，童趣十足，主題健康積極，引導(dǎo)這生把握童話中蘊(yùn)涵的人文思想，達(dá)到熏陶，純潔心靈、陶冶情操的目的。《文學(xué)采風(fēng)》安排在第三單元其目的力求傳承人文思想。充分認(rèn)識(shí)到我國是具有悠久文化傳統(tǒng)的文明古國，到處蘊(yùn)藏著寶貴的文化遺產(chǎn)，到處流傳著古老的傳統(tǒng)。其中閃耀著人文思想的光芒。通過“文學(xué)采風(fēng)”啟迪學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從生活、民間去吸取文學(xué)營養(yǎng)，接受傳統(tǒng)文化和人文思想的洗禮。 ③從寫作的角度來看待“文學(xué)采風(fēng)”，俗話說“巧婦難為無米炊”。針對(duì)學(xué)生寫作文無活可說這一現(xiàn)象。通過“文學(xué)采風(fēng)”活動(dòng)使學(xué)生初步明白生活是創(chuàng)作的源泉，文學(xué)創(chuàng)作源于生活，高于生活的道理。采風(fēng)是積累寫作素材，積累生活的一項(xiàng)重要手段。
三、說教法
語文教師努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。構(gòu)建開放有活力的課堂必須讓學(xué)生把握、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。此次“文學(xué)采風(fēng)”活動(dòng)，要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)合作能力，發(fā)展探究精神。從知識(shí)到能力，過程和方法、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)難度進(jìn)行教法設(shè)計(jì)。做到“扶”“放”有序。以能力培養(yǎng)為主線，以小組合作為方法，以探究問題為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)全面發(fā)展。和實(shí)現(xiàn)語知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用。
四、說學(xué)法
葉圣陶說：“好的先生，不是教書，乃教學(xué)生學(xué)”。教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化探究。緊扣“文學(xué)采風(fēng)”發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主和積極性。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。但教師必須制定自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，其標(biāo)準(zhǔn)如下：
①在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。
②在活動(dòng)中能否發(fā)現(xiàn)問題和整理資料。
③在活動(dòng)中能否積極解決問題去搜集信息和整理資料。
④學(xué)習(xí)成果歸總、匯報(bào)。
這樣，學(xué)生就會(huì)有的放矢置身于綜合性學(xué)習(xí)之中，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)目標(biāo)的確定
本單元安排的綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)采風(fēng)》其目的有二：一是讓學(xué)生了解文學(xué)與生活的關(guān)系，吸取民間文學(xué)的營養(yǎng)；二是引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，豐富寫作素材。綜上所述，我特從知識(shí)的衍生，能力的培養(yǎng)，發(fā)展品德教育等方面，確定活動(dòng)目標(biāo)：
①了解我國燦爛悠久的歷史文化，從中受到啟發(fā)和教育。
②培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
③通過采風(fēng)鍛煉學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)、了解社會(huì)的.能力，從民間吸取文學(xué)營養(yǎng)。
④賞析民間文學(xué)。
⑤培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民間傳統(tǒng)文學(xué)的感情和關(guān)注，為民間文學(xué)的明天開一劑藥方。
六、活動(dòng)的重難點(diǎn)的把握
難點(diǎn)：此次活動(dòng)力求體現(xiàn)語文課改精神，力求出現(xiàn)參與意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生組織能力，體現(xiàn)合作、探究、質(zhì)疑的自主學(xué)習(xí)。重點(diǎn)：初步了解民間文學(xué)中的民歌、民謠、傳說故事、諺語、歇后語等概念的含義。用生動(dòng)語言描述民間故事。
七、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)
根據(jù)單元教學(xué)重難點(diǎn)和活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)要求。特制定活動(dòng)方案如下：
①采風(fēng)之前要有充分的準(zhǔn)備，就內(nèi)容、對(duì)象、時(shí)間、方法等制定出詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。利用雙休日，采訪年歲較大、閱歷豐富的人。
②搜集的范圍盡可能寬一些，民歌、民謠、傳說、故事及諺語、歇后語等都在搜集之列。
③對(duì)搜集來的資料要進(jìn)行鑒別，和加工整理最好把其中的民間，民謠等編輯成冊(cè)。
④各小組為單位進(jìn)行小組合作，開展民間文學(xué)知識(shí)競賽，“文學(xué)采風(fēng)”故事大賽。
八、活動(dòng)程序安排過程
整個(gè)活動(dòng)三個(gè)階段：
第一階段——充分準(zhǔn)備、周密安排
1、確定研究時(shí)間：2005年4月——5月（一個(gè)月的時(shí)間）
2、人員組合，分工：根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名和學(xué)生之間的推薦分成若干小組。確定小組長，每組5個(gè)人。并進(jìn)行明確分工。
3、爭取學(xué)校和家長的支持。
4、器材準(zhǔn)備：筆、筆記本、照像機(jī)、攝象機(jī)、錄音機(jī)等。
5、教師做好充分安排。內(nèi)容指導(dǎo)：初步了解民間文學(xué)的概念，收集民間文學(xué)知識(shí)，鑒析民間學(xué)；要求學(xué)生明確文學(xué)采風(fēng)什么，向誰采，怎么采。方法指導(dǎo)：怎樣對(duì)材料鑒別、篩選和整理，要去精取精、去偽求真。組織安排小組合作。
第二階段——積極投入，展開文學(xué)采風(fēng)
①舉行民間文學(xué)知識(shí)競賽，舉行了民間文學(xué)閱讀欣賞會(huì)，使學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)民間文學(xué)，為文學(xué)采風(fēng)作好知識(shí)儲(chǔ)備。
②編制“采風(fēng)”記錄表
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