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《與朱元思書(shū)》優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、教材分析
《與朱元思書(shū)》是八年級(jí)下冊(cè)第五單元的精讀課文。本單元都為古詩(shī)文。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，要注意在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景的藝術(shù)，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處;積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：理解文章的語(yǔ)言，體會(huì)作者抓住景物的主要特征進(jìn)行描繪的寫作手法。
2、能力目標(biāo)：了解文中寫景時(shí)的虛實(shí)結(jié)合，給人留下了想象的空間，拓展學(xué)生寫作思維的能力。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)這不是一般的書(shū)信，而是一篇寫景小品文。文章所表現(xiàn)出的作者高雅的志趣和高潔的情懷。
三、學(xué)情分析
對(duì)于有一點(diǎn)文學(xué)基礎(chǔ)的八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，再加上本篇文章內(nèi)容簡(jiǎn)短，意思明了，所以在文章的理解層面上沒(méi)有多大難度，難度在于理解文中所呈現(xiàn)的作者的高雅志趣和高潔情懷。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文章的語(yǔ)言，體會(huì)作者抓住景物的主要特征進(jìn)行描繪的寫作手法。
2、有感情的朗讀課文，初步背誦課文，整體把握文意。
五、教學(xué)難點(diǎn)
了解文中寫景時(shí)的虛實(shí)結(jié)合，給人留下了想象的空間，拓展學(xué)生寫作思維的能力。
六、教學(xué)過(guò)程
本課內(nèi)容豐富且需要背誦全篇，需2—3個(gè)課時(shí)才能完成。
第一課時(shí)(40分鐘)
第一步：(5—10分鐘)
介紹作者生平簡(jiǎn)介以及此文的寫作背景。
第二步：(10—15分鐘)
教師范讀，學(xué)生注意文中詞語(yǔ)的讀音，句子的停頓。由學(xué)生單個(gè)練習(xí)朗讀，糾正其中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。全班起讀。
第三步：(10—15分鐘)
對(duì)文中作者所用到的駢句的文學(xué)常識(shí)進(jìn)行介紹，在學(xué)生腦海中以勾勒出一幅“自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。”的自然美景來(lái)，體會(huì)文中語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。初步進(jìn)行背誦。
第二課時(shí)(40分鐘)
第一步：(10—15分鐘)
對(duì)文體的討論，教師把文中較難理解的詞語(yǔ)進(jìn)行注釋：(一)通假字;(二)一詞多義;(三)古今異義。學(xué)生結(jié)合補(bǔ)充注釋和文中注釋，可自行對(duì)文章進(jìn)行現(xiàn)代文翻譯。
第二步：(10—15分鐘)
經(jīng)過(guò)上面對(duì)文章的處理，學(xué)生可以了解古人寫景的藝術(shù)，體會(huì)作者抓住景物的主要特征進(jìn)行描繪的寫作手法。那么，在此基礎(chǔ)上，就由學(xué)生按照腦中勾勒的風(fēng)景畫(huà)，想象自己就是作者，來(lái)背誦課文。
第三步：(5—10分鐘)
通過(guò)對(duì)全文的熟練把握，讓學(xué)生了解作者通過(guò)對(duì)山光水色的描述，給讀者創(chuàng)造了一種清新自然的意境，同時(shí)也表現(xiàn)出作者沉湎與山水的生活情趣。
七、總結(jié)升華，布置作業(yè)
(一)學(xué)生總結(jié)：說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
(二)教師總結(jié)：提出要求，布置作業(yè)。
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