《平行四邊形的識(shí)別》的說課稿

　　我說課的課題是冀教版八年級(jí)數(shù)學(xué)（下）冊(cè)第二十二章第二節(jié)《平行四邊形的識(shí)別》，是一節(jié)課后說課。下面我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與處理。

　　一、教材分析

　　1.教材所處的地位和作用.

　　本章是冀教版教材幾何部分中,合情推理與演繹推理的一個(gè)分界點(diǎn),仍然側(cè)重合情推理,同時(shí)適當(dāng)滲透“有條理的思考和表述”。《平行四邊形的識(shí)別》是在學(xué)生掌握了平行線、三角形及簡單圖形的平移和旋轉(zhuǎn),平行四邊形的定義、性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的。在教學(xué)內(nèi)容上起著承上啟下的作用，為研究特殊的平行四邊形奠定了基礎(chǔ)。

　　2.教學(xué)重點(diǎn).

　　在新課程背景下，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

　　所以我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探索并掌握平行四邊形的識(shí)別條件。

　　設(shè)計(jì)意圖：只有讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體會(huì),學(xué)生才能真正理解它的本質(zhì)，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。

　　3.教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形的識(shí)別方法的應(yīng)用。

　　設(shè)計(jì)意圖：困難在于學(xué)生不能靈活應(yīng)用。

　　結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的地位和作用，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　掌握平行四邊形的三種識(shí)別方法,并能根據(jù)識(shí)別方法進(jìn)行有關(guān)的應(yīng)用。

　　2、過程與方法：

　　經(jīng)歷平行四邊形識(shí)別方法的探索過程，提高學(xué)生的探究、分析、歸納能力和動(dòng)手操作能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到：數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造。使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

　　俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。行之有效的'教法是取得良好教學(xué)效果的保障。

　　三、教法分析:1.情境教學(xué)法2.討論研究法3.多媒體演示法

　　設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中曾精辟地指出：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的自主探究過程，關(guān)注學(xué)生的合作交流。使學(xué)生不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)的“思想、方法和能力”，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)情境引入

　　創(chuàng)設(shè)情境是開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的前提，它加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系.本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)如下情境：

　　上節(jié)課我們研究了平行四邊形的定義和它的性質(zhì),對(duì)平行四邊形有了一定的了解,平行四邊形的一條對(duì)角線把它分成兩個(gè)全等的三角形,如果把其中一個(gè)三角形拿走,如圖所示,那么,你如何把剛才的平行四邊形補(bǔ)全呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。

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