關于三年級英語的說課稿
我說課的內(nèi)容是牛津小學英語教材3B Unit 8的第二課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時中，學生已經(jīng)能用“What wuld u lie？”進行詢問。能聽懂會說a ht dg，a pie，a bar f chlate，a sandwich.本課時的教學內(nèi)容為用“What abut…？”進行征詢意見。根據(jù)這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：
1、能聽懂會說I≈lsqu; thirst. What abut…？N， I≈rsqu;d lie…。
2、聽懂會說sft drins、a cartn f il、se bread、se rice.
3、能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的英語學習能力。
本課時的教學重點是：能聽懂會說I≈lsqu; thirst. What abut…？N， I≈rsqu;d lie…。 聽懂會說sft drins、a cartn f il、se bread、se rice.
教學難點是能用“What abut…？”征詢別人意見以及sft drins的正確發(fā)音。為實現(xiàn)以上目標，我是這樣設計教學過程的：
一、Waring up
1、Sing se sngs.
2、Pla a gae.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。
（通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。）
二、Revisin
（緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導學生一起說出I≈lsqu; hungr，圍繞呈現(xiàn)的'圖片快速對話。
（以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對I≈lsqu; hungr進行了滲透。）
三、Presentatin
1、依次呈現(xiàn)se bread、se rice的圖片。
T：What wuld u lie？ Se bread？
S： Sunds gd.
T： Here u are.
Drill
2、T： I≈lsqu; thirst.（教師作干渴狀，引導學生邊做邊說I≈rsqu; thirst.）
T： What wuld u lie？ Se uice？
S： Sunds gd.
T： Here u are.
通過已掌握的句型新授a sft drin、a cartn f il.
Drill
（利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規(guī)律。）
3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）Mae ut se dialgues.
（將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。）
4、（請一名較突出的學生引導作干渴狀）：I≈lsqu; thirst.
T： What abut se uice？
S： Great！
Drill
（教師作干渴狀）：I≈lsqu; thirst.
S： What abut se uice？
T： （作搖手狀）N，I≈lsqu;d lie a sft drin.（呈現(xiàn)圖片）
Teach“a cartn f il”in the sae wa.
Drill
（在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習，反復刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。）
四、Practise
1、Listen t the tape and read after the tape.
2、Act ut the dialgue.
（在聽讀的過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。）
五、cnslidatin
1、Mae a surve.
2、Wh≈lsqu;s the best？
（師生示范表演為學生提供一個可操作的模式，以任務型的活動方式，通過合作學習，并予以評價知道，給學生提供平等的說英語的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結，讓學生認識到集體目標的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進一步追求成功的欲望。）
六、Hewr
1、Read after the tape recrding.
2、Mae up a dialgue in pairs.
（將可內(nèi)的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣。）
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