《信得過商店》說課稿
《信得過商店》是二年級第一學期第四單元“說的與做的”開篇，要求通過教學活動使學生懂得說真話能得到別人信任，說謊話害人害己的做人道理，從這個教學目標上看，已經鮮明地體現出品德與社會學科學科德育的特征——講道理明是非。但值得注意的是今天我們所說的“講道理”，并不是在知識性內容講完之后總結提升一個需要努力探索卻無方法指導的空道理。而是運用各種方式、方法有意識地指導學生達成道德目標。
今天我的這節同課異構的研究課就主要是通過兩個教學活動達成預設教學目標，力圖在明確目標的活動體驗中，學生意識上有認識，行動上有方法。
活動一：
擴編故事，明白道理。課堂教學中以課本故事為藍本，但并不拘泥于原故事，特意把原故事中狐貍與小鹿進行角色對換，小鹿成了說謊騙人的反面角色，狐貍成了講誠信的正面角色，有意顛覆，以消除學生先入為主的主觀情感，更客觀地看問題、想問題，同時也有意識地告訴學生不要被事物的表象所迷惑。
擴編故事，也是對原故事的一種改編，根據預先設定的教學目標，將“說謊話害人——誠實守信得信任——說謊話最終害自己”作為三個認知層次，把原先完整的故事有意識地分成三個相互聯系的分故事，在擴編故事的同時引導學生加入自身的生活經驗，更深切體會故事所蘊涵的道理，積極邀請學生參與到故事中來，在擴編中不知不覺了解落實道德認知：誠實守信得信任，說謊騙人害人更害己，同時自然而然得出道德認識的方法：誠實守信就是要做到講真話、講信用。
俗話說：“條條大陸通羅馬。”當然，我們的'教學目標也可以通過不同的活動設計來達成，但并不是隨意的設計行為。如我在最初的幾次活動設計中曾經以現場游戲體驗作為課堂引入環節，旨在讓全體學生在短時間內達成道德認知——不誠信害人的道理，書面設計給人眼前一新之感，設想讓學生通過現場體驗全員參與得出感受，既適合低年齡段的學生又能寓教寓樂，教學目標應該很容易達成。但在實際操作中，發現效果并不理想，發現游戲要求學生不僅僅是相互講誠信，還需要齊心合力，同時現場活動中需要學生體味失敗的后果即道德認知目標——不誠信害人，可是活動中所有的學生都成功了，請他們再設想失敗后果，體會不深，偏離了預設，可以說這個教學活動失敗。因此我想在設計教學活動時，應該首要考慮到幾個重要的教學問題：設計的教學活動最終要達成的教學目標是什么？如何通過環環相扣的活動達成目標？……以此驗證活動，設計出更有效的教學活動來。
活動二：
聯系生活實際，正確對待問題。虛擬故事中得來的道德認知和行動方法最終應該在實際生活中有實踐，換句話說，品社學科作為學科德育的顯型課程在實際生活中具有可操作性。將學生生活中出現的實例作為辨析內容，辨析中體味到道德認知的多層次性：真正做到誠實守信并不是件容易的事；誠實守信可以從身邊的小事做起；每天我們都在做著誠實守信的事，有時誠信也很容易……等等這些新認知，引導著學生課后再進行探索。
我們的品社課堂教學應該采取切實有效的教學活動讓道德認知充滿活力，真正讓學生收益，體現了真正的學科德育觀。
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