《假如》說課稿

　　設計理念：

　　《神筆馬良》是一部很精典的動畫片，它不僅給我們的童年帶來了歡樂，還在我們幼小的心田里，播種了善良的種子，教導我們去關愛他人。而《假如》這首小詩，借馬良的神筆表達了作者對植物、動物和人類的關愛。識字、寫字是低年級教學的重點，如果將識字寫字教學與充滿情趣、理趣的文本相結合，是我進行本課教學時所思考的問題。

　　教學目標:

　　1、認識九個生字，會寫“良、食”兩個字。運用多種方法識字，培養學生的識字能力。

　　2、正確、流利，較有感情地朗讀課文。

　　3、體會作者關愛他人、關愛環境的美好愿望。

　　教學重點:

　　1、認識九個生字，并會寫“良、食”兩個字。

　　2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

　　教學難點：引導學生掌握“良”和“食”兩個生字的寫法及意義的不同。

　　教學過程：

　　一、啟發談話、導入新課

　　聽說過神筆馬良的故事嗎？故事中馬良用神筆做了些什么？

　　你們想不想要一枝這樣的筆呢？有一個小朋友，和同學們一樣，也想得到一枝這樣的神筆，那么他要用神筆來做什么呢？今天我們就一起來學習第23課《假如》。

　　二、范讀課文、聽準字音

　　請同學們聽老師讀課文，注意聽準字音。

　　三、自讀課文、自主識字

　　1、想不想自己讀讀這篇課文？遇到不認識的字怎么辦？

　　2、自讀課文，自學生字。

　　四、檢查自學、隨文識字

　　（一）指讀課文，讀準字音。

　　現在誰想來讀讀課文？看看你是否能把課文讀得正確、流利。讀到第三小節出示多音字：“還”，并用兩個音分別組詞。

　　（二）檢查生字、由字回文。

　　在課文中這些生字你們都認識了，那么老師想看看離開課文這些生字你們還能否認識。

　　1、出示卡片：“良”。組詞。動畫片中的馬良就是一個善良的孩子，因為他總想著別人，幫助別人。

　　2、出示卡片：“縮”。組詞。做一個“縮”的動作。

　　導言：寒冷的冬天，北風呼嘯，窗外的小樹就在凜冽的寒風中，微微地顫抖，輕輕地嘆息。它現在會想些什么，嘆息些什么？理解作者的第一個愿望。看課件演示，小樹的變化，體會小樹得到幫助后的快樂。

　　3、出示卡片：“遙”。組詞。

　　（1）課文中說誰到遙遠的地方去干什么呢？出示句子：“鳥媽媽……哭泣。”

　　（2）學習：“泣”：組詞。

　　“尋”：組詞。尋就是找的意思，所以“尋食”就是尋找食物。

　　“食”：仔細觀察，你發現了什么？（和“良”字的關系。）看“食”的演變過程，明白這個字與“食物”有關。

　　觀察“食”和“良”在寫的時候應注意什么。寫字指導，并多元評價。

　　（3）課件演示：小鳥哭了！我們常說鳥是人類的朋友，看到你的朋友哭得這么傷心，你有什么感受？

　　（4）作者和你們一樣也很著急，所以他想趕快拿起馬良的神筆，來幫幫自己的好朋友，你能把她那種急切的心情讀出來嗎？

　　4、出示卡片：“操”。組詞。當一個字的部首發生變化時，它的讀音和意思也會發生變化。大家猜猜看這兩個字念什么？出示：“澡”、“噪”。

　　小結：用區別形聲字的形旁和聲旁來識字，也是一種識字的好方法。

　　5、出示卡片：“健康”。作者有一位朋友，叫西西，他每天只能坐在窗前望著窗外那美麗的世界，每當這樣的'時刻，他的心里會想些什么？這就是作者的第三個愿望。能不能通過朗讀表達出你這種沉重的心情？練習讀，指讀。

　　6、這三個愿望中，哪一個是作者最想實現的愿望？體會“一定”表達的語氣。練習讀，再指讀。體會作者迫切的心情。

　　7、作者的愿望寫完了嗎？（沒有。結尾處是省略號）怎樣讀？齊讀。

　　五、課后練習、鞏固識字

　　（一）擺卡片練習。

　　（二）選字填空：

　　1、良浪

　　一朵朵（）花笑著跑來了。比賽之后，小明自我感覺（）好。

　　2、搖遙

　　爸爸要到（）遠的地方去工作。

　　媽媽幫我（）開車窗。

　　六、總結全文、升華情感

　　相信每一位同學的心中，都有一支馬良的神筆，你們會用它畫出人世間最美的圖畫！

【《假如》說課稿】相關文章：

《假如》說課稿09-26

《假如》說課稿07-26

《假如》說課稿04-28

《假如》說課稿范文07-05

《假如》說課稿材料03-26

假如說課稿11-04

假如說課稿11-10

《假如》說課稿(15篇)07-19

《假如沒有灰塵》說課稿07-30