《同分母分數(shù)加減法》說課稿

　　理解分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法。下面小編整理的《同分母分數(shù)加減法》說課稿，歡迎來參考！

　　《同分母分數(shù)加減法》是九年制義務(wù)教育蘇教版第十冊第六單元的教材。其主要內(nèi)容包括分數(shù)加減法的意義和同分母分數(shù)加減法的計算方法。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)整、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。又是進一步學(xué)習(xí)分數(shù)計算和以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)四則運算的主要內(nèi)容之一。因此是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的基礎(chǔ)知識。

　　根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)新理念，我作如下的初步設(shè)計：

　　一、 確立目標，力求準確。

　　一節(jié)課的教學(xué)目標準確與否，直接關(guān)系到這節(jié)課的整體設(shè)計，關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的水平和教學(xué)效果的好壞，因此預(yù)設(shè)教學(xué)目標時，我力求準確。并依據(jù)新課程的要求，本節(jié)課我確定以下幾個目標：

　　1、 理解分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法。，能熟練正確的進行計算。

　　2、 利用所學(xué)的知識能夠解決實際生活中問題，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。

　　3、 通過小組合作學(xué)習(xí)，討論、探索，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是同分母分數(shù)加減法的計算方法；教學(xué)難點是分數(shù)加減法的意義。

　　二、 從學(xué)生的實際出發(fā)，提供探索空間。

　　教學(xué)活動是師生互動、交往的過程，傳統(tǒng)的教將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進教學(xué)，才能有效的促進學(xué)生的發(fā)展。教者要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。本節(jié)課我沒有依據(jù)教材的編寫意圖，先學(xué)意義，后總結(jié)計算方法，而是倒過來，先學(xué)習(xí)計算方法，再學(xué)習(xí)意義。之所以這樣處理，是從學(xué)生的知識背景出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分數(shù)的分數(shù)單位，并能根據(jù)分數(shù)單位進行口算，另外，孩子發(fā)現(xiàn)一個問題量，最想知道的就是他的結(jié)果，為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點故做出上述處理。教學(xué)時讓學(xué)生舉出分數(shù)的例子，口答分數(shù)加減法，舉例列算式，再觀察，計算，完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個口算  舉例  比較   交流  概括   驗證這樣一個全過程。盡量尊重學(xué)生，相信學(xué)生，同時也努力使學(xué)生保持一個]積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　三、自主探究，合作交流。

　　新課程標準指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，人合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，努力給學(xué)生提供交流和表達的機會，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間。計劃課一開始，激發(fā)學(xué)生原有的知識儲備，讓每個學(xué)生說出一個分數(shù)，并說出它的分數(shù)單的個數(shù)，舊知進行口算，觀察比較這些算式的特點和計算方法，有什么相同？激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使其處于欲言不能，欲罷不止的亢奮狀態(tài)。再讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，交流想法，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)從而達成共識。教學(xué)中力求盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所有的題盡量讓學(xué)生說，一些例子讓學(xué)生舉，一些問題讓學(xué)生解答，努力使自己的角色實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，做一回組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　四、 邊學(xué)邊練，學(xué)以致用。

　　課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標的'達成與否，學(xué)生發(fā)展的有無，一一都要通過練習(xí)來檢驗。本課中，依據(jù)教學(xué)重、難點，分散練習(xí)邊學(xué)邊練，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)狀況，練習(xí)是有效的融入實踐練習(xí)——“綠化校園”請你設(shè)計的活動，讓學(xué)生結(jié)合本課的知識，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗數(shù)學(xué)的價值，同時充分展示學(xué)生的個性，學(xué)會欣賞自我。

　　基于上述設(shè)想，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

　　1、 復(fù)習(xí)鋪墊。讓學(xué)生想一個分數(shù)，與同桌互相說說它的分數(shù)單位和分數(shù)單位的個數(shù)，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備，找到新知的“生長點”和學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，為新課的進行做好準備。

　　2、 探究新知。分為三個部分：

　　（1）總結(jié)計算方法。先讓學(xué)生根據(jù)分數(shù)單位的個數(shù)進行口算，初步感受知算理，再舉例驗證，通過比較、綜合、概括出同分母分數(shù)加減法的計算方法。

　　（2）揭示意義。利用一加一減的兩道理算，比較兩題的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系整數(shù)加減法，利用知識的遷移，揭示加減法的意義。

　　（3）完善算法。通過幾道理算式的計算，強調(diào)最后的結(jié)果一定要約分。

　　3、 鞏固練習(xí)，延伸課外。針對本節(jié)課的主要內(nèi)容安排練習(xí)，并能做出相應(yīng)的發(fā)展，由兩個數(shù)的加減發(fā)展到三個數(shù)的加減，注意聯(lián)系實際，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。例如買三種水果，讓學(xué)生感到親切，最后通過設(shè)計綠化活動，張揚個性，并結(jié)合新知發(fā)現(xiàn)問題，達到提高。

　　初步預(yù)計學(xué)生能積極主動地參與教學(xué)活動，學(xué)生的素質(zhì)相應(yīng)的會有所發(fā)展。謝謝！我的說課完了，請各位批評指正。

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