六年級下冊如夢令說課稿
一、說教材 ：
《如夢令》是六年級下冊第9課詞兩首中一首。“常記溪亭日暮”一詞所記述的內容十分平淡，大意是講述詩人曾經飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致酒醉，找不到歸家之路，撐船到處轉，沒想到闖到了荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。作者用語、造句一如內容一樣的平實、自然。它側重在寫景，融情于景。通過景物的描劃來抒發和表達作者對自然的贊美和對生活的熱愛，故而意境創造含蓄深沉。通篇見景不見人。而事實上作者的行蹤早就融入到景物中去，成為意境的一個重要組成部分。
二、說三維目標和重難點：
知識與技能：學會結合作者生平時代背景去理解詩詞所包含的情感。
方法與過程：
以讀促品，通過朗讀、品讀詞句，理解作者情感，了解作者前期作品的風格。
情感態度價值觀：
通過讀、品，培養學生學習宋詞的興趣，激發學生對傳統文化的熱愛。
教學重點：通過反復品讀，理解詞句的含義。
教學難點：反復品悟，理解作者的'情感。
三、說學情。
六年級的學生目前通過反復的誦讀，能大致理解詩詞表現的意思和所敘述的事情。但由于其本身的年齡和閱歷的限制，還是不能深入真切理解詞人所表達的真實情感。必須結合詞人當時的生平和時代背景，教師的適當指導品悟才能體會詞所表達的情感。
四、說學法。
在反復散讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下，能讓學生對詩詞有一個感性的認識和情感上的調動，李清照這首詞“常記用詞簡練，只選取了幾個片斷，把移動著的風景和作者怡然的心情融合在一起，寫出了作者青春年少時的好心情，讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟，沉醉不歸。正所謂“少年情懷自是得 ”，這首詩不飾雕琢，富有一種自然之美。
期望各位同僚各位老師不吝賜教，助我糾正平時教學中的不足。
謝謝大家！
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