反比例函數(shù)的說課稿

　　各位老師，你們好：

　　一、 分析教材

　　（一） 教材地位：

　　本小節(jié)屬于《全日制義務教育數(shù)學課程標準實驗稿》中“數(shù)與代數(shù)”領域，是我們在

　　學習了平面直角坐標系和一次函數(shù)的基礎上，再一次進入函數(shù)領域，通過本小節(jié)的學習，讓學生感受到函數(shù)是反映現(xiàn)實生活的一種有效模型，同時，本小節(jié)的學習內(nèi)容，直接關系到后續(xù)內(nèi)容的學習，也可以說是后續(xù)內(nèi)容的基礎。

　　（二） 教學重點：

　　1、 了解并掌握反比例函數(shù)的概念；

　　2、 能根據(jù)問題中的已知條件確定反比例函數(shù)解析式；

　　3、 能判斷一個函數(shù)是否為反比例函數(shù)及比例系數(shù)；

　　4、 培養(yǎng)學生的觀察、比較、概括能力。

　　（三） 教學重學：

　　1、 了解并掌握反比例函數(shù)的概念

　　2、 能根據(jù)已知條件確定反比例函數(shù)解析式

　　（四） 教學難點：

　　1、 解并掌握反比例函數(shù)的概念

　　2、 能根據(jù)已知條件確定反比例函數(shù)解析式

　　二、分析教法與學法：

　　（一） 教法：

　　由于學生已學過正比例關系，一次函數(shù)，正比例函數(shù)等概念，由于打算采用新舊知識相聯(lián)系的方法，讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)從而掌握新知識

　　（二） 學法：

　　通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、概括的'方法來學習新知識。

　　三、分析教學過程

　　（一） 創(chuàng)設情境：

　　1、由于學生所學過的反比例關系，一次函數(shù)等概念時間已較長，所以在創(chuàng)設情境時對這些知識加以復習，以換取學生以以有知識的記憶。

　　2、在情境中，列舉大量實例，讓學生裝根據(jù)已知條件，列出一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)為學生的探險索創(chuàng)造條件。

　　（二） 探索過程

　　1、學生的探索能力不是很強，因此在列出的大量函數(shù)中，教師發(fā)揮主導作用，啟發(fā)學生思考。

　　2、通過一系列的探索，讓學生概括出反比例函數(shù)的共同特征，從而給出概念。

　　3、 在學生得出反比例函數(shù)后，再進行深化，給出比例系數(shù)為負數(shù)或分的情境，鞏固反比例函數(shù)的概念。

　　（三） 小結和作業(yè)：

　　在學生的自我小結中教師加以完善，對反比例函數(shù)有一定程度上的掌握。

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