英語賓語從句的說課稿

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的英語賓語從句的說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　英語賓語從句的說課稿 1

　　大家好！今天我說課的課題是賓語從句講解。我主要從以下幾方面進行說課：一是教學(xué)內(nèi)容；二是教學(xué)目標；三是教學(xué)重難點；四是學(xué)情；五是教法；六是學(xué)法；七是教學(xué)過程；八是教學(xué)反思。下面我對本課題逐一進行分析：

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　語法是語言的組織規(guī)律，任何人在使用語言時，不管他是否學(xué)過語法，都必須合乎語法。另外，總結(jié)語法本身的規(guī)律也能加深我們對語言的理解，讓我們能夠真正熟練地運用語言。賓語從句為初中三年級學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，是名詞性從句的一種。如今，我們的學(xué)生從小學(xué)就開始接觸英語，現(xiàn)在學(xué)到初三，取得了一定的英語學(xué)習(xí)成果，具備了一定的英語底子；因此，賓語從句的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)既有利于綜合他們多年來的英語學(xué)習(xí)成果，又有利于為他們開啟高中階段名詞性從句的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，在各種考試中，賓語從句亦是重要考點。由此可見，初三年級學(xué)生賓語從句的學(xué)習(xí)是非常重要的。

　　二、說教學(xué)目標

　　根據(jù)素質(zhì)教育和新課程標準的要求，結(jié)合本講內(nèi)容和初三年級學(xué)生的認知特點及心理特征，我制定了以下教學(xué)目標：

　　（一）知識與技能目標：了解賓語從句，能識別賓語從句并掌握它的基本用法；能寫出簡單的賓語從句。

　　（二）過程與方法目標：能掌握較科學(xué)的賓語從句學(xué)習(xí)方法，為今后名詞性從句的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　（三）情感與價值觀目標：能發(fā)覺簡單句與復(fù)合句的區(qū)別，在一定程度上欣賞英語句子中賓語從句的獨特之處與美感。

　　三、說教學(xué)重難點

　　（一）引導(dǎo)賓語從句的引導(dǎo)詞（連接詞）；

　　（二）賓語從句的語序；

　　（三）賓語從句中時態(tài)的變化。

　　四、說學(xué)情

　　初三年級的學(xué)生具備了一定的英語語言知識，成績優(yōu)異的學(xué)生能寫出較優(yōu)美流暢的小作文，成績一般的學(xué)生也能寫出符合語法結(jié)構(gòu)的簡單句。因此，初三學(xué)生學(xué)習(xí)賓語從句的條件已比較成熟。但是，初三年級的學(xué)生身心發(fā)展尚未完全成熟，一方面，他們擁有美好的理想，對未來有著期待與憧憬，學(xué)習(xí)的熱情高，求知欲強，精力充沛；另一方面，他們的心智不太成熟，尤其是男生易沖動、貪玩；他們在日常的學(xué)習(xí)生活過程中比較樂于接受趣味性較強的事物，而對較枯燥乏味的事物則難以接受。因此，他們在學(xué)習(xí)中難于掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及重難點，容易學(xué)得片面。

　　五、說教法

　　眾所周之，英語是一門有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和開闊學(xué)生視野的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，要使學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，能夠舉一反三，由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。在堅持“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”“教學(xué)相長”“寓教于樂”的原則的前提下，結(jié)合初三年級學(xué)生的身心發(fā)展特點、認知特征和本講內(nèi)容的特點，我將主要采用講授法，讓學(xué)生獲取豐富充實的課堂知識。同時，考慮到初三年級的學(xué)生第一次系統(tǒng)性、理論性地學(xué)習(xí)賓語從句，我在授課時將堅持“少而精”的原則，讓學(xué)生較為透徹地理解與掌握賓語從句。下面我對我的講授法作如下分析：

　　（一）講解賓語從句的定義，對“賓語從句”四個字進行剖析，將其解析成“賓語”和“從句”；講解什么是賓語（即一個動作（動詞）的接受者，常置于動詞之后），什么是從句（即

　　復(fù)合句中不能獨立成句，但具有主語部分和謂語部分，由that, who, whom, when, why, where, how, which等引導(dǎo)詞引導(dǎo)的非主句部分）；再講授賓語從句即充當(dāng)賓語的從句，它是賓語的同時，又是從句，“賓語”和“從句”二者在賓語從句中相輔相成、不可分割。一言以蔽之，賓語從句就是“做賓語的從句”。

　　（二）給學(xué)生講解完定義后，便分別按照賓語從句的三要素——語序、引導(dǎo)詞（連接詞）、時態(tài)對賓語從句進行講解；同時，對于每一個知識點，都給出一至兩個例句，在增強學(xué)習(xí)的趣味性的同時，學(xué)生也深化了對知識點的理解。講解完三要素之后，便講解學(xué)習(xí)賓語從句的注意事項。

　　六、說學(xué)法

　　教師的價值不在于自己，而在于學(xué)生。人們常說，名師出高徒，但我想說，有時高徒也出名師。學(xué)生有出息了，教師便以學(xué)生為榮。因此，我認為教師最崇高之處在于，教師應(yīng)竭盡全力讓自己的學(xué)生變得優(yōu)秀甚至超越教師本人。因此，學(xué)生要變得優(yōu)秀，讓學(xué)生掌握學(xué)法是很重要的。我著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法、練習(xí)鞏固法。

　　七、說教學(xué)過程

　　（一）新課導(dǎo)入

　　溫習(xí)上一節(jié)課中所學(xué)課文的賓語從句，一起品味其中的美感，讓學(xué)生獲得美的情緒體驗，激發(fā)他們的求知欲和對賓語從句的好奇心。然后開門見山，告訴學(xué)生本講的內(nèi)容為賓語從句。

　　（二）講授新課

　　以語序為切入點，對賓語從句進行講解。

　　（三）答疑解惑

　　問學(xué)生他們有哪些不懂的地方，再進行細致的講解，讓學(xué)生加深對賓語從句的理解。

　　（四）作業(yè)布置

　　講解完畢后，布置作業(yè)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；同時，通過作業(yè)讓學(xué)生將賓語從句的語序——陳述語序深深地印在腦海里。

　　另外，下課前，告訴學(xué)生，有不懂的地方歡迎前來詢問。

　　八、說教學(xué)反思

　　認真回顧自己在課堂上的授課場景，想一想自己在哪些地方存在遺漏，哪些地方講解得不夠清楚。批改作業(yè)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)并記錄下來，為下一節(jié)課的作業(yè)講解提供參考。

　　說課完畢，謝謝大家。

　　附件：教案

　　1.語序

　　無論主句是陳述句還是疑問句，賓語從句都必須使用陳述語序，即“主句＋賓語從句（主語＋謂語＋……）”的`句式。根據(jù)連接詞在從句中所擔(dān)任的不同成分，賓語從句可分為以下四種：

　　（1）連接詞＋謂語。連接詞在從句中作主語。常見的連接詞有： who，what，which等。如：

　　Could you tell me who knows the answer，please？你能告訴我誰知道答案嗎？

　　The small children dont know what is in their stockings.這些小孩子不知道襪子里有什么東西。

　　（2）連接詞＋名詞＋謂語。連接詞在從句中作主語的定語。常見的連接詞有：whose，what，which，how many，how much等。如：

　　He asked whose handwriting was the best in our class.他問我們班上誰的書法最好。 The teacher asked us how many people there were in the room.老師問我們房間里有多少人。

　　（3）連接詞＋主語＋謂語。連接詞在從句中作賓語、狀語或表語。常見的連接詞有：who（m），what，which，how many，how much， when，why，how，where，if ／whether（在句中不充當(dāng)任何成分）等。如：

　　He hasnt decided if hell go on a trip to Wuxi.他還沒決定是否去無錫旅行。

　　Could you tell me what I should do with the money ？你能告訴我我如何處理這筆錢嗎？

　　（4）連接詞＋名詞＋主語＋謂語。連接詞在從句中作賓語或表語的定語。常見的連接詞有：what，which，how many，how much，how等。如：

　　Do you know which class he is in ？你知道他在哪個班嗎？

　　She asked me if I knew whose pen it was.她問我是否知道這是誰的鋼筆。

　　2.連接詞

　　（1）當(dāng)由陳述句充當(dāng)賓語從句時，用that引導(dǎo)，that無詞義，在口語或非正式文體中常省略。如：

　　He said that he could finish his work before supper.他說他會在晚飯前完成工作。

　　（2）當(dāng)由一般疑問句充當(dāng)賓語從句時，用if或whether引導(dǎo)，意為“是否”。如：

　　I dont know if ／whether he still lives here after so many years.我不知道這么多年后他是否還住在這兒。

　　（3）但在下列情況下只能用whether：

　　①在具有選擇意義，又有or或or not時，尤其是直接與or not連用時，往往用whether（if…or not也可以使用）。如：

　　Let me know whether ／if he will come or not.（＝Let me know whether or not he will come）讓我知道他是否能來。

　　I dont know whether ／if he does any washing or not.（＝I dont know whether or not he does any washing.）我不知道他洗不洗衣服。

　　I wonder whether we stay or whether we go.我不知道我們是去還是留。

　　②在介詞之后用whether。如：

　　Im interested in whether he likes English.我關(guān)心的是他是否喜歡英語。

　　Were thinking about whether we can finish the work on time.我們正在考慮是否能按時完成這項工作。

　　I worry about whether I hurt her feelings.我擔(dān)心是否傷害了她的感情。

　　③在不定式前用whether。如：

　　He hasnt decided whether to visit the old man.他尚未決定是否拜訪那位老人。 I dont know whether to go.我不知道去否。

　　He hasnt decided whether to go by bus or by train.他還未決定是乘公共汽車去還是坐火車去。

　　④whether置于句首時，不能換用if。如：

　　Whether this is true or not，I cant say.這是否真的我說不上來。

　　⑤引導(dǎo)主語從句和表語從句時宜用whether。如：

　　Whether she will come or not is still a question.她是否能來還是個問題。

　　The question is whether we can catch the bus.問題是我們能否趕上公共汽車。 ⑥若用if會引起歧義時，則用whether。如：

　　Please let me know if you like the book.可理解為：

　　a.Please let me know whether you like the book.請告訴我你是否喜歡這本書。 b.If you like the book，please let me know.你如果喜歡這本書，請告訴我。

　　（4）如果賓語從句原來是特殊疑問句，只需用原來的特殊疑問詞引導(dǎo)。如：

　　Could you tell me why you were late for the meeting this morning？你能告訴我今天早上你為什么開會遲到嗎？

　　3.時態(tài)

　　含賓語從句的復(fù)合句，主、從句謂語動詞的時態(tài)呼應(yīng)應(yīng)包括以下三點內(nèi)容：

　　（1）如果主句的謂語動詞是一般現(xiàn)在時，從句的謂語動詞可根據(jù)需要，選用相應(yīng)的任何時態(tài)。如：

　　I dont know when he will come back.我不知道他將何時回來。

　　He tells me that his sister came back yesterday.他告訴我他姐姐昨天回來了。

　　（2）如果主句的謂語動詞是過去時，賓語從句的謂語動詞只可根據(jù)需要，從過去時態(tài)（一般過去時、過去進行時、過去將來時、過去完成時）中選用一種形式。如： ①The children didnt know who he was.孩子們不知道他是誰。

　　②He asked his father how it happened.他問他父親這件事是如何發(fā)生的。

　　（3）如果賓語從句所表示的是客觀事實、普遍真理、自然現(xiàn)象或習(xí)慣性動作等，不管主句用什么時態(tài)，從句時態(tài)都用一般現(xiàn)在時。如：

　　The teacher said that the earth goes round the sun.老師說地球繞著太陽轉(zhuǎn)。

　　4.注意

　　if和when既可以引導(dǎo)賓語從句，也可以引導(dǎo)狀語從句，應(yīng)注意它們在兩種從句中的意思和用法的不同。if和when引導(dǎo)賓語從句時，分別意為“是否”和“何時”，其時態(tài)應(yīng)和主句時態(tài)相呼應(yīng)；它們引導(dǎo)狀語從句時，意思分別為“如果，假如”和“當(dāng)……時候”，當(dāng)主句時態(tài)是一般將來時時，其時態(tài)用一般現(xiàn)在時。如：

　　—Do you know when he will come back tomorrow ？你知道他明天什么時候回來嗎？ —Sorry，I dont know.When he comes back，Ill tell you.對不起，不知道。當(dāng)他回來了，我將告訴你。

　　—I dont know if he will come.我不知道他是否會來。

　　—He will come if it doesnt rain.如果不下雨，他會來的。

　　英語賓語從句的說課稿 2

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握賓語從句的語序。

　　2、掌握引導(dǎo)賓語從句的各種連詞。

　　3、掌握賓語從句中，主句與從句在時態(tài)上的相互呼應(yīng)。

　　復(fù)習(xí)重點、難點：

　　賓語從句的語序。引導(dǎo)賓語從句的各種連詞。賓語從句中，主句與從句在時態(tài)上的相互呼應(yīng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、賓語從句的定義：

　　賓語從句顧名思義就是作（及物動詞、介詞或某些形容詞）賓語的部分是由句子來充當(dāng)。因此把這樣的句子（含有從句）叫做復(fù)句。引導(dǎo)賓語從句的引導(dǎo)詞分為三類即: 表示陳述語氣用that , 表示一般疑問語氣,含有“是否,能否”的意思whether 和if 引導(dǎo).表示特殊疑問語氣由特殊疑問詞導(dǎo).賓語從句可做動詞賓語,介詞賓語,及某些形容詞的賓語. 例如：

　　1、He wrote me a letter, saying that he would pay a visit to China next week. (動賓)

　　2、I wonder if you could spare me a few minutes?（動賓）

　　3、The teacher is quite satisfied with what you have done.（介賓）

　　4、Mother was very pleased that her daughter had passed the exams.(形賓)

　　二、過好“三關(guān)”學(xué)習(xí)賓語從句：

　　（一）、過引導(dǎo)詞關(guān)

　　1、連詞that(在口語中that常可省略)，if, whether,如：

　　He knows that Jim will work hard.

　　連接代詞who, whom, which等，如：

　　Do you know who (whom) they are waiting for?

　　連接副詞when, where, how, why等，如：

　　Could you tell me how we can get to the station?

　　2、由that引導(dǎo)的賓語從句，如：

　　I don’t know(that )Tom was late again

　　I am afraid (that) it would rain soon

　　注意1:引導(dǎo)賓語從句的that 常可以省略,但下列情況下不能省略。

　　（1）、and連接兩個或兩個以上的賓語從句，除第一個從句中的that以外,后面從句中的that不能省略。如：Everybody could see what happened and that Tom was frightened.

　　（2）、that引導(dǎo)的賓語從句作介詞賓語時，that不能省略。如：I know nothing about him except that he is from the south.

　　（3）、主句謂語動詞與that從句之間有插入語，that不可省略。如：We decided, considering his age, that we would not let him do the job.

　　注意2:若有補語，則賓語從句要放到補語之后，在賓補前用形式賓語it. 如：

　　He doesn’t want it to be known that he is going away.

　　I consider it necessary that he should do it again.

　　注意3: 否定轉(zhuǎn)移. 在think, believe, suppose, expect 等動詞后的賓語從句，從句中的否定往往在主句中體現(xiàn) 。如：

　　I don’t think you are right.

　　I don’t believe that they have finished their work.

　　I don’t think he cares, does he?

　　3、由whether 或if 引導(dǎo)的賓語從句：whether和if都有“是否”的意思。如：

　　I don’t know whether / if he will agree with me.

　　He asked me whether / if I have finished my homework.

　　注意1：在動詞不定式之前只能用whether

　　如： I can’t decide whether to stay.

　　注意2：在whether ?? or not 的固定搭配中

　　如：I want to know whether it’s good news or not .

　　注意3：在介詞后，只能用whether

　　如：His father is worried about whether he lose his work .

　　注意4：條件狀語從句不能用whether引導(dǎo),如：

　　Please inform him of the news if he comes back before 10 o’clock.

　　4、由特殊疑問詞(wh?)引導(dǎo)(要注意用陳述語氣)

　　如：He asked me,“Where is Mr Wang?”

　　---He asked me where Mr Wang was.

　　（二）、過語序關(guān)

　　做賓語從句的句子不管原來是什么語序，在充當(dāng)賓語從句時都要用陳述語序，即：“引導(dǎo)詞+主語+謂語+賓語+其他”。

　　如：1、Tom said. He is reading a book.

　　→ Tom said that he was reading a book.

　　2、He asks me.Are they playing a game?

　　→ He asks me if/whether they are playing a game.

　　3、Where is the hospital?He told me.

　　→ He told me Where the Hospital was.

　　注意:當(dāng)who在從句中做主語時,語序本身就是“主語+謂語”順序,所以就不再變了.

　　如：I want to know . Who will come tomorrow?

　　→I want to know whoｗill come tomorrow.

　　(三)、過時態(tài)關(guān)

　　賓語從句的時態(tài)要受到主句時態(tài)的限制，即要和主句的時態(tài)保持一致（也有特殊情況），賓語從句的時態(tài)往往被忽視，希望能引起我們的注意。從下面三個方面去把握賓語從句的時態(tài)。

　　1、當(dāng)主句的時態(tài)是一般現(xiàn)在時、一般將來時、祈使句時，從句的時態(tài)可根據(jù)句意的需要用任意一種時態(tài)。

　　2、當(dāng)主句的時態(tài)為一般過去時賓語從句的`時態(tài)要與原句相對應(yīng)的過去的時態(tài)（帶“過去”兩個字）。

　　3、當(dāng)賓語從句敘述的是客觀事實、真理、自然現(xiàn)象、名言警句、諺語等，不管主句是什么時態(tài)，從句一律用一般現(xiàn)在時。

　　三、賓語從句的特殊語序問題

　　在“Do you think /believe/suppose----?等”結(jié)構(gòu)中，賓語從句如果是由疑問詞引導(dǎo)的，則要用“疑問詞+ do you think/believe/suppose +正常語序？”

　　如：What has happened to him? Do you think?What do you think has happened to him?

　　四、否定轉(zhuǎn)移問題

　　在think, believe等動詞后面的賓語從句，如果從句的謂語動詞表示否定意義，一般要將否定詞not移到主句的謂語動詞上面去，即通過否定主句的謂語動詞來否定從句的（意義）謂語動詞。此時變反意疑問句時仍將賓語從句視為否定，反意疑問部分用肯定形式。如：

　　1、I don’t think he will come.

　　2、I don’t think he will come, will he?

　　3、I think he will come, won’t he?

　　五、賓語從句的簡化

　　1、當(dāng)主句的謂語動詞是hope, decide, wish, agree等，其后接賓語從句，并且從句主語與主句主語一致時，可以簡化成動詞不定式結(jié)構(gòu)。

　　如：Wei Hua hopes that she will be back soon.

　　Wei Hua hopes to be back soon.

　　2、當(dāng)know, learn, remember, forget等動詞其后接賓語從句，并且從句主語與主句主語一致時，可以簡化成“疑問詞+不定式”結(jié)構(gòu)。

　　如：I don’t know what I should say. I don’t know what to say.

　　3、當(dāng)tell,learn,show,teach等動詞其后接賓語從句，并且從句主語與主句的間接賓語一致時，可以簡化成“疑問詞+不定式”結(jié)構(gòu)。

　　如：Could you tell me how I can get there?(句子中的 me 和I指的是同一個人)可以改寫為：

　　Could you tell me how to get there?

　　4、動詞后的賓語從句，也可以用不定式來簡化，但主語要發(fā)生變化。

　　如：It seemed that the boys were going to play games.

　　The boys seemed to play games.

　　復(fù)習(xí)小結(jié)：

　　1、變賓語從句的四個要素：引導(dǎo)詞、語序、時態(tài)和標點符號

　　2、牢記賓語從句中的陳述句語序。

　　3、注意主句與從句時態(tài)的一致性(即：當(dāng)主句是過去式時，從句要用過去范疇的某種時態(tài)，客觀真理或自然現(xiàn)象除外)。

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