《小鹿的玫瑰花》說課稿

時間：2021-06-10 14:20:10 說課稿我要投稿

《小鹿的玫瑰花》說課稿

　　一、教材簡說

《小鹿的玫瑰花》說課稿

　　這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從他常常去松土、澆水中的常常，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說看來，你的玫瑰沒有白栽。結尾的這句話，一定會引發學生許多思考。

　　故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現出趣味。故事的深層，蘊含著美化環境的意義，以及在為他人創造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂贈人玫瑰，手有余香。

　　教學時，要引導學生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解白栽入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。故事中有四個角色，在分角色有感情地朗讀中，學生更容易領悟小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

　　二、學習目標

　　1.會認8個生字，會寫12個字。積累我會讀中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　三、教學建議

　　(一)識字寫字

　　1.利用圖畫或實物輔助識字。讓學生仔細觀察玫瑰花、黃鶯的圖畫或實物，認識其中的生字。

　　2.利用漢字的特點識字。如，教表示動作的字瘸、拐等，結合具體的生活現象啟發了解字義。

　　3.利用漢語拼音幫助識字和正音。如，玫瑰的'瑰單字讀第一聲，在玫瑰一詞中讀輕聲；骨多音字，在花骨朵里讀gū鶯是后鼻音。

　　4.在組詞中識字。如，終終于、終日、終點、始終。

　　5.創設情境識字。如，在什么情況下，我們會表示惋惜呢？惋惜兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？讀課文中的句子體會：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

　　6.寫字指導。

　　本課共有12個要寫的字，數量較大。指導時不可面面俱到，可引導認真觀察后聯系已有知識，進行遷移式書寫指導。如，燒澆，躲躺，由抽，射謝，歌哥，別拐，青、爭靜，纟、冬終。在學生觀察的基礎上，可以引導他們結合上學期學過的游、倒、啊等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部件要盡量寫得瘦長。可以將身字與本課的躺、謝二字一起放大，讓學生觀察身字由胖變瘦的過程，感悟書寫方法。

　　下面幾點要提醒學生注意：微字中間有一短橫，下面的幾字要變彎鉤為提；骨字上邊中間是橫折，下面是月字變撇為豎；漸字中的車下面要變橫為提，筆順為先豎后提。

　　(二)朗讀感悟

　　1.學生自讀，整體感知。圍繞課后泡泡中為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢這個問題進行初讀感知。

　　2.結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。

　　(1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

　　(2)鹿弟弟也高興地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽!

　　3.展示讀自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會惋惜的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現小鹿因為給人們帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

　　4.分角色小組朗讀，進一步討論為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？體會文章表達的思想內容。

　　5.師生合作朗讀表演，教師讀敘述語言，選讀得好的同學帶上小鹿、黃鶯、微風等頭飾表演讀。

　　(三)積累運用

　　1.詞語積累。

　　嫩綠