關于《大風和落葉》的說課稿
一、說設計意圖
大家好！今天我說課的內容是小班音樂活動《大風和落葉》。
“大風和落葉”是我設計的小班音樂活動，活動源于我和孩子們的一次戶外散步活動。一天，我帶著孩子沿著曲曲的小道散步，孩子們發現了紅紅的落在小道上的樹葉。不知是誰先開始撿樹葉的，接著第二個、第三個……孩子們都開始了撿起了樹葉，他們你一言我一語地討論開了：“為什么有那么多樹葉掉地上呀？”“葉子真漂亮，像小手。”“這棵樹的葉子是紅色的。”“老師，還有綠色的。”孩子們的思維一下子被激活了，當時我即興創編了一個大風和落葉的簡單小律動并和孩子們舞了起來。后來，根據孩子們的興趣需要和小班幼兒年齡以及感知方面的特點，我設計了此次音樂活動，讓小朋友在音樂聲中,體會秋風落葉所營造的音樂美。活動中嘗試運用奧爾夫音樂教學聲勢、肢體律動等理念,以培養幼兒的創造性能力為主,培養幼兒的發散性思維,運用即興創造,讓幼兒能積極地參與活動,表露真情實感,讓幼兒運用語言及身體的動作去表現音樂,在寬松自由的氛圍中，激發孩子熱愛大自然的情感，讓孩子們在活動中感受音樂的美、體驗快樂。
二、說目標定位
有了內容如何來確定目標呢？我以新《綱要》的理念和小班幼兒的年齡特點和幼兒實際發展情況為依據。新《綱要》中提出：“藝術教育的目標是能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美”并多次提到“激發情趣，體驗自我表現和創造的快樂”。小班幼兒喜歡游戲，在音樂游戲中訓練幼兒聽覺靈敏性，符合小班幼兒的年齡特點及實際情況，由此我從認知、能力、情感方面制定了我的活動目標。
活動目標：
1、激發幼兒熱愛秋天美麗景色的情感和樂于參與音樂活動的興趣。（情感目標）
2、會用肢體動作表現秋葉飛舞飄落的情景，發揮幼兒的想象力、創造力。（能力目標）
3、初步分辨音的不同，并能作出反應。（認知目標）
三、說動活重點、難點
確定了目標后我確定本次活動重點：能分辨音的不同，并能作出反應。活動難點：能用歌聲和肢體動作表現音樂。在邊唱歌曲同時，要孩子嘗試用肢體動作表現秋葉飄落動作，并激發幼兒熱愛秋天的情感。這對小班孩子是更高層次的要求，也是本次活動的'難點。
四、說活動準備
生成課程的教育觀指出：“調動幼兒積極性，要創設一個輕松，能使幼兒接納的良好環境。”為此，我為活動作了以下準備：
1、前期準備：
① 觀察秋天的落葉，知道秋天到了，樹葉有的變黃，有的變紅都落下來了。
② 幼兒事先會演唱歌曲《秋天》。
前期準備是讓幼兒知道秋天風吹樹葉飄落的情景，并為幼兒能邊唱邊用動作表現樹葉飄落而作鋪墊。
2、物質準備：
①小樹葉胸飾每人一片
②用樂器演奏的刮風聲音（鋼琴刮奏的聲音）
③《秋天》課件制作。
④錄音機、磁帶。
制作樹葉胸飾、制作課件、模擬風聲，目的是讓幼兒能愉快地參與到活動中來，又為感受、表現音樂服務。
五、說教法、學法
接下來是確定教法和學法，我確定的教法是談話法、游戲法、啟發引導法，學法是實踐法。我確定的教法和學法的依據是現代心理學家指出：幼兒參與音樂活動，他們并不在意音調是否準確，節奏是否正確。動作是否優美，而是感興趣活動中新鮮的刺激、濃烈的活動氣氛和種種有趣的情景，并把這些作為最大的滿足。下面來看：
談話法：我用談話法貫穿于整個教學活動中，我把老師的問題與幼兒的回答進行了有效地互動，特別是老師好的提問能起到好的導向。
游戲法：幼兒在游戲中發展在游戲中學習，我以游戲為主，創設有趣的情景，使教學活動靈活多樣、生動活潑。
啟發引導法：老師全身心的投入音樂活動，以自己的感染力激發幼兒參與音樂活動的興趣并啟發幼兒發揮想象力、創造力。正如《新綱要》中所指的：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點,充分關注幼兒的經驗,引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。”
學法是實踐法，世界著名的音樂教育家奧爾夫指出：“在音樂活動中，音樂是最重要的，而比音樂更重要的是孩子，要讓孩子孩子們自己去實踐，自己去創造。”在活動中，孩子一直在看、在想、在做，在“玩”“樂”“動”中輕松地學、快樂的學。
六、說活動流程
活動分為四個環節。
第一環節：啟發引導
利用多媒體教學引起幼兒興趣并進行談話。設計了二個層次的提問：
第一個層次提問：“小朋友們，現在是什么季節呀？”“剛才你看見了什么？”這個層次提問主要是引導幼兒說出秋風吹落葉的情景。
第二個層次提問：“樹葉從樹枝上飄下來象什么？”這個層次提問主要是引導幼兒發揮想象力。
第二環節：幼兒創編
主要是通過老師的引導，啟發幼兒聽音樂，并用肢體動作來表現音樂。我設計了兩個層次的創編：
第一層次創編：以簡單動作表現，啟發為主。
1、小樹葉從樹媽媽身上飄落下來的動作，這里也是活動的難點，幼兒可能會想出動作，比如可以用上下舞動的手表現樹葉飄落。
2、落葉飄下來時不停地被風吹得轉啊轉的動作？”幼兒馬上會明白不僅用手可以表示落葉，加上轉圈會更好！
3、落葉飄在地上的動作。比如有的孩子會用蹲在地上，雙手合掌貼在臉的一邊來表示樹葉在地上睡覺，還有的孩子會躺在地上作樹葉睡覺狀。
這個層次創編我充分調動幼兒的想象力，盡量讓幼兒去嘗試用肢體語言去表現音樂，雖然動作會稚嫩一些，但情感目標在這個階段得到了很好的體現。當然這個環節，教師是幼兒的支持者，在這里我與孩子們一起全身心的投入音樂活動，用身體動作表現秋葉飄落的情景，以自己的感染力激發幼兒參與音樂活動，讓孩子體驗快樂。
第二層次的創編：動作的提升。
將幼兒稚嫩的動作進行提升，教師是活動的引導者，而且引導每個幼兒參與表演，用各種肢體語言：雙手舞動、轉圈舞動、躺在地上表現秋葉飄落的情景。
第三環節：《大風和落葉》的游戲
本游戲又分為兩個層次：
第一層次：簡單游戲。是每個孩子帶上胸飾，引導幼兒把自己想象成一片小樹葉，幼兒邊唱邊用動作表現落葉。
第二層次：增加難度，主要是加進用樂器的刮風聲音，重點突破目標：初步分辨音的不同，并作出反應。這個層次可通過三次的重點練習，幼兒在反復認知、練習才能中得到提高。
第三層次：這個環節寓教于樂，也是重點的突破，孩子們把自己當作小樹葉，較好的把音樂與動作融合在一起，讓孩子在玩樂中輕松、自然地學會分辨音的不同，并根據音樂信號的不同作出相應動作，愉快地投入游戲，是本次活動的高潮。
第四環節：活動結束
最后在幼兒情緒高漲的時候，我給予幼兒充分地肯定。在《秋天》歡快的音樂中結束本次活動。
第五環節：活動延伸
在音樂表演區投放《秋天》的音樂和小樹葉的頭飾、胸飾，供幼兒表演。起到加強、鞏固作用，提供給幼兒自我展示的舞臺，繼續發揮想象力、創造力、動作協調能力。
七、說活動特色
總之，本活動從設計意圖到目標定位到教學方法、學法及五個活動流程都體現一個鮮明地特色，那就是：整個環節一環扣一環，始終圍繞音樂教學游戲化、趣味化、生活化的特色，讓幼兒充分地融入游戲，全身心的投入音樂，讓音樂屬于每個孩子。
各位領導老師！這是一次生成活動的設計嘗試，我堅信：“在一旁站一會兒，給學習挪出一些空地，仔細觀察孩子們的所作所為，而后，如果你能很好地領悟些什么，教學可能就不同于往常。即使在教學活動中，我也是一名學習者，探索者和成長者。
謝謝大家！
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