高一生物人教版說課稿

　　第1章第1節《從生物圈到細胞》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！

　　我是生物號的**，我今天說課的題目是《從生物圈到細胞》，本課是人教版高中生物必修1第1章第1節的內容。教材的安排是這樣的：用錄像圖片展示2003年SARS在我國的.傳播及危害的過程，創設一個情境，來激發學生的學習興趣，同時產生了問題，然后讓學生分析討論教材提供的資料，分別從生命特征的不同方面來論證“生命活動離不開細胞”，達到從具體事例上升到普遍意義的目的。

　　“生命系統的結構層次”是本節的難點，教師引導學生觀察教材提供的圖片，進行具體分析，教師適當的做一些拓展和補充，讓學生從微觀到宏觀，步步緊扣地理解生命系統的嚴密性、層次性和多樣性，并在此基礎上認同細胞是基本的生命系統。針對教材的地位和作用。

　　教學目標

　　1.知識性目標：（1）舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上

　　（2）舉例說出生命系統的結構層次。2.能力性目標：（1）嘗試將所獲得的文字、圖表信息表達出來。（2）自主學習：運用互聯網、圖書、雜志等資料收集和整理生物史學資料。

　　3.情感性目標：（1）激發對生物學學科的學習興趣。

　�。�2）認同細胞是基本的生命系統。（3）體驗合作學習的快樂。

　　本著高中新課程標準，在吃透教材的基礎上，確定教學重點為：1.生命活動建立在細胞的基礎上。

　　2.生命系統的結構層次。

　　教學難點

　　生命系統的結構層次。

　　為了解決教學重點，突破教學難點，教師的教法和學生的學法顯得尤為重要。因此，在課堂教學中，教師應該使學生在教師的引導下，通過學生自己的學習來掌握知識，做到導中學、學中學、導與學有機結合，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，培養學生的學習能力，提高教學效率。同時，教師還應該讓學生通過閱讀、思考、觀察、討論相結合的方法展開學習活動，指導學生學會閱讀課本，學會正確讀圖、析圖，指導學生運用對比法、聯系實際法等加以理解、鞏固，使學生的學習過程和認識過程統一為一個整體。

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