《桂林山水》說課稿

時間：2021-06-09 15:33:38 說課稿我要投稿

《桂林山水》說課稿

　　學(xué)習(xí)本文可以培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的欣賞與熱愛之情，并讓學(xué)生體悟作者是如何用優(yōu)美的語句來表情達(dá)意的。下面是小編收集整理的《桂林山水》說課稿，希望對您有所幫助！

《桂林山水》說課稿

　　一、說教材

　　(一) 教材的地位和作用

　　本課是四年級下冊第一單元的一篇寫景散文，本單元的主題是祖國的大好河山。《桂林山水》這篇文章，以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，開篇引用“桂林山水甲天下”點明桂林山水聞名遐邇，然后從漓江的水、桂林的山、桂林的山和水等角度分別描寫了桂林美景的特色。

　　(二) 本課重點和難點

　　根據(jù)本單元主題和本文的特點，設(shè)定本課重難點如下：

　　重點：感受桂林山水之美，學(xué)會用寫景手法描繪身邊的事物。

　　難點：了解本文語言特點，掌握排比、比喻等寫景手法。

　　二、說學(xué)情

　　1.本課教學(xué)對象是四年級下學(xué)期的學(xué)生，他們在之前學(xué)習(xí)過關(guān)于描繪山水的文章，初步具有了欣賞美、熱愛美的能力，但是體會作者如何通過語言運用技巧來寫景達(dá)意，并對其中的優(yōu)秀技巧進(jìn)行模仿寫作，這樣的感悟力和能力還需要加強。

　　2.我的學(xué)生多是95后，他們已經(jīng)學(xué)會了網(wǎng)上查資料，有的還曾經(jīng)去很多地方旅游過。因此，讓他們通過自己查資料先了解桂林山水的美并不難。他們也已經(jīng)初具獨立思考問題和探討問題的能力，可以組織相應(yīng)的互動活動。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)的要求、教材分析和學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識8個生字，會組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。

　　2.背誦多文。

　　(二)方法目標(biāo)：

　　1.通過了解作者的語言表達(dá)特點，掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法;

　　2.能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

　　(三)情感目標(biāo)：

　　感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　四、說教法學(xué)法

　　(一)教法

　　新課程的核心理念就是通過語文教學(xué)過程中的文本研習(xí)、問題探究、活動體驗等多種形式，幫助學(xué)生提高語文的綜合素養(yǎng)，并形成正確的情感態(tài)度價值觀。為此，我主要采用“品讀賞析”和“問題探究”的多媒體教學(xué)方法，安排2課時。

　　借助反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生體味作者在描寫景色時所采用的優(yōu)美語句;通過問題探究，展開教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對話，構(gòu)建師生間和諧平等、互動對話的語文課堂。

　　對于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。”“教師的點撥是須要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀。”因此，這一堂課，在教法上我采用對話式教學(xué)模式，主要采用提問法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。

　　(三) 學(xué)法

　　1.朗讀法：形式多樣的讀、大量的讀、有感情的讀;

　　2.討論法：通過提問思考討論，引導(dǎo)自己思考，自己得出正確答案;

　　3.質(zhì)疑法：引導(dǎo)學(xué)生從無疑處發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　一節(jié)新課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的，請同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

　　通過對桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。(同學(xué)們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯矗①潎@一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采!)

　　(板書：第2課桂林山水)

　　(二)初步朗讀、整體感知

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，這一部分大約需十分鐘的時間。是這一堂課中占時較多的一部分。之所以安排這么多時間，是因為這是一篇寫景抒情的美文，充分的朗讀是讓學(xué)生體驗這篇文章最好的辦法。

　　新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而“讀”就是“自主”學(xué)習(xí)方式的最直接體現(xiàn)。巴金說過：“寫吧，只有寫，才會寫。”我們是否也可以這樣說：放手讓學(xué)生讀吧，只有讀，才會讀。讓學(xué)生在讀中感受，在讀中思考，在讀中品味語言文字的魅力。這一部分大約分這樣幾步：

　　1.學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;通過朗讀，感受作者的語言美，以及語言所表達(dá)的景色美。

　　2.教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;

　　3.教師范讀以后，再請學(xué)生默讀，這次是帶著任務(wù)的默讀：首先，讓學(xué)生借助詞典查出生字的讀音和組詞，并查出新出現(xiàn)的重要詞語的意思;然后，試著概括每段最主要寫的是桂林的什么美景。(說明：新課標(biāo)要求三、四年級的.學(xué)生，四年級的學(xué)生初步學(xué)會默讀，不指讀，學(xué)會略讀并粗知文章大意，所以在默讀的時候，我給學(xué)生布置了簡單概括文章的大意的任務(wù);另要求學(xué)生學(xué)會借助相關(guān)工具書查閱生字詞的意思，所以我還安排學(xué)生自己查詞典并解決生詞釋義。)

　　4.檢查朗讀的任務(wù)完成，并引導(dǎo)學(xué)生概括文章大意。

　　首先我請兩名同學(xué)分別讀出8個生詞，并進(jìn)行組詞。帶領(lǐng)學(xué)生解決了生詞的問題，再來初步概括文章大意。這里仍然采用檢查任務(wù)完成的方式，請4名同學(xué)分別說出每段最主要寫了桂林的什么美景。得出如下線索：

　　(1)桂林山水甲天下;

　　(2)漓江的水;

　　(3)桂林的山

　　(4)桂林的山水

　　老師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書。

　　(三)深入閱讀、攻克難點

　　初步感知文章的大意和結(jié)構(gòu)以后，接下來就要重點學(xué)習(xí)文章如何運用優(yōu)美的語言來描寫桂林的美景的。在這個環(huán)節(jié)，我采用讓學(xué)生分段研讀的方法，因為本文每個段落的主題都很鮮明，整體形成總--分--總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀非常適合。分段研讀的設(shè)計如下：

　　1.第1段，統(tǒng)領(lǐng)多文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學(xué)習(xí)第2段。(板書：桂林山水甲天下以這7個字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)

　　2.第2段，漓江的水：

　　(1)請一名同學(xué)讀第二段，教師重點講解：波瀾壯闊、無瑕

　　(2)攻克重點：體會作者描寫漓江水所采用的手法

　　A.作者要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?

　　B.作者寫了漓江水的哪幾個特點?具體是怎么寫的?

　　(板書：漓江水：靜、清、綠)

　　靜：采用引讀法(老師讀前面的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)讀出后面的內(nèi)容)，教師：漓江的水真靜啊學(xué)生：靜得讓你感覺不到它在流動;

　　清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊學(xué)生：清的可以看見江底的沙石;

　　綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。

　　這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點;還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

　　(3)第3段，桂林的山：(板書：桂林的山：奇、秀、險)

　　A.請一名同學(xué)讀第3段，重點講解：危峰兀立、怪石嶙峋

　　B.學(xué)生自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點呢?描寫山的特點又采用了什么樣的手法呢?

　　(說明：由于本文第二段和第三段所采用的描寫手法是一樣的，學(xué)生根據(jù)前面老師的講解，結(jié)合小組討論，可以對第三段進(jìn)行分析了，所以我采用了學(xué)生自主探究和小組討論的方法。)

　　小組討論以后，預(yù)想學(xué)生會總結(jié)出桂林山的三個特點：奇、險、秀，和采用的修辭手法：對比、比喻、排比，老師就可以根據(jù)大家的回答，按照第二段的模式寫成板書。

　　(4)第4段，桂林山水：

　　A.請一名同學(xué)朗讀，重點講解：連綿不斷

　　B.作者在描寫桂林山水時，用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山，人在畫中游”的?

　　(四)整體回顧、拓展延伸

　　攻克了本課的重點和難點，我會帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，并進(jìn)行相應(yīng)的拓展。我是這樣幫助學(xué)生回顧整體知識的：

　　1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)多篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。

　　2.作者在描寫景色時，用了排比、比喻、對比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣，格外美麗。我們在日常生活中，也見到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……;真清啊，清得……;真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風(fēng)景。

　　3.我們的祖國，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開放的胸懷。

　　(五)布置作業(yè)：

　　請同學(xué)們模仿文中描寫漓江水的寫作手法，寫一篇50字左右的片段，描寫你所見過的或者特別喜歡的風(fēng)景、植物、動物。

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