中班詩歌春天說課稿范文
說課是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，接下來小編為你帶來中班詩歌散文春天說課稿范文，希望對你有幫助。
各位老師好，我今天說課的題目是大班語言活動《春天》。下面我將從五個方面說說這節活動。
第一個方面，說教材
教材分析：《春天》這篇是個運用了各種修辭手法，如比喻擬人等，把春天的景物寫活了，讓幼兒在學習這篇詩歌散文的同時感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書，會笑的書，會唱的書，通過一段段的描述給幼兒看春天為什么是彩色的，會笑的和會唱的。詩歌散文語句生動活潑，符合大班的年齡特點。
學情分析：打扮幼兒抽象邏輯思維正在發展，這篇詩歌散文則采用了一系列的修辭手法來告知幼兒。讓幼兒在腦海中獲得概念，再體驗到了詩歌散文中的情感，鮮活得把一幅幅美麗的畫面展現在幼兒面前。
第二方面，說目標
《綱要》指出要讓幼兒接觸優秀的兒童文學作品是指體驗語言的豐富和優美，并通過多種方式表達出來。所以我從技能，知識，情感三方面來提出以下目標。
1.學習詩歌散文朗誦，并能有感情地朗誦詩歌散文。（技能）
2.初步感知詩歌散文，掌握詩歌散文中的修辭手法。（知識）
3.通過詩歌散文的學習，升華熱愛大自然的情感。（情感）
其中重點是：學習詩歌散文朗誦，并能有感情地朗誦詩歌散文。難點是初步感知詩歌散文，掌握詩歌散文中的修辭手法。
第三個方面，說活動準備
1.物質準備：事先畫好的三本書封面上畫好標記，彩色筆，關于散文內容的圖片
2.精神準備：陪幼兒看過春天的景色
3.教學方法：在這里我將用到提問法，畫圖法，視聽講結合法來進行以下活動。
第四個方面：說活動過程
1.引出春天的話題（采用提問法來引起幼兒的興趣）
師：“小朋友們，現在是什么季節呀？”
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師：“小朋友們在春天里看到了什么？”
師：“你們覺得春天是什么樣的呀？”
�。ㄓ變褐v一些在春天講過的東西，如花、小鳥、嫩芽等，再講春天對于自己的感受）
師：“你們覺得春天像什么呀？”
�。ㄓ變菏惆l自己的想象，講自己覺得春天像什么如花布等）
2.引出詩歌散文（這部分采用視聽講結合法）
師：“老師這里有一篇好聽的詩歌散文名叫《春天》，它覺得春天像一樣東西，咱們來看看它覺得春天像什么？”
(老師講一遍詩歌散文)
講完后提問
師：“詩歌散文中說春天像什么呀？”
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師：“你們聽到了春天像什么羊的書呀？”
（彩色的書，會笑的'書，會唱的書）老師把三本書拿出來，不翻開。
師：“咱們再來聽一下書中有些什么東西？”（老師再次朗誦詩歌散文）
幼兒講自己聽到的東西老師按照順序來將圖片貼到對應的書上。
師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西是彩色的？”
�。ㄟ�有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等）
師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會笑呀？”
�。ㄐ∏嗤軙�，小燕子會笑）
師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會唱歌呀？”
(春風會唱歌，小溪會唱歌)
幼兒回答老師用彩色筆在書上面用簡筆畫畫上圖畫
3.幼兒學習朗誦
師：“現在老師和小朋友們一起來朗誦這首好聽的詩歌散文。師：“
(老師放慢朗誦的速度讓幼兒能跟上速度)
幼兒自己看著圖片朗誦
師：“現在老師不讀了，請小朋友們自己看著書把它朗誦出來�！�
老師幫幼兒翻書，幼兒看著書朗誦。
（全班朗誦完后可以叫幾個幼兒上來朗誦）
4.最后：
師：“咱們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西咱們沒發現師�！�
第五個方面，說課后延伸
可以講詩歌散文朗誦給爸爸媽媽聽
將書放在圖書角供課后翻閱。
以上就是我對這篇詩歌散文的理解和做法，謝謝！
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